Dégager les spécificités et les ressemblances entre formation et accompagnement afin de pouvoir les articuler dans une perspective de développement professionnel.
Conceptualiser la démarche d’accompagnement à l’interface de différents domaines afin d'adapter son action en fonction de l’environnement
Analyser différentes situations de travail ou de formation et en dégager les implications en termes de pratiques d’accompagnement
Développer différentes formes de l’accompagnement des personnes, des professionnels, des projets et des organisations sur base d’une analyse critique des contextes
Décliner la démarche d'ingénierie et accompagnement
Analyser les effets de dispositifs de formation et d'accompagnement sur les apprentissages et le développement professionnel, à partir de traces et de cadres d'analyse appropriés.
Mobiliser des principes d'ingénierie pour analyser et concevoir des dispositifs de formation et d'accompagnement favorisant le développement professionnel.
Objectifs poursuivis
Différencier accompagnement et dispositif de formation
Articuler les concepts de formation, d'ingénierie, d'accompagnement et développement professionnel
Comprendre les processus d’apprentissage et de développement professionnel ainsi que les effets susceptibles d’être produits par des dispositifs de formation et d’accompagnement.
Mobiliser des traces, des outils et des cadres théoriques pour analyser les effets de dispositifs de formation et d’accompagnement sur le développement professionnel.
Identifier et mobiliser des principes d’ingénierie permettant d’analyser et de concevoir des dispositifs professionnalisants.
Contenus :
Ingénierie de l'accompagnement et de la formation (analyse, conception, pilotage et évaluation)
Articulation entre accompagnement et formation
Développement professionnel et professionnalisation
Identité et posture professionnelle en accompagnement
Apprentissage, effets des dispositifs et développement professionnel
Le cheminement au sein du SPOC sur la professionnalisation constitue la partie exercices de ce cours tout en faisant partie intégrante du cours et de la certification.
Alterneront lors des séances de cours :
- des exposés interactifs
- des mises en situation
- des analyses de situations professionnelles
- des présentations
Les activités prendront appui sur un cheminement au sein d'un SPOC sur la professionnalisation et sur la lecture d’articles.
L'évaluation portera sur :
Le recul réflexif sur le parcours réalisé dans le SPOC réalisé individuellement par écrit et la présentation orale individuelle ou en groupe lors d'une séance de cours d'une réflexion en lien avec ce cheminement de formation constitueront 50% de la note.
L’analyse d’un dispositif de formation, réalisée individuellement ou en groupe, constituera 50 % de la note. Les étudiants seront amenés à analyser une situation de travail et/ou de formation pour concevoir une ingénierie et l'évaluer.
Les modalités d'évaluation de 2de session seront les mêmes que celles en 1ère session.
Ardouin, T. (2017). Ingénierie de formation. Paris : Dunod (5éd).
Charlier, E. (2014) Accompagnement dans A. Jorro, Dictionnaire des concepts de la professionnalisation. Bruxelles : De Boeck.
Charlier, E., Biemar, S. (Ed.) (2012). Accompagner, un agir professionnel. Bruxelles : De Boeck.
Olry, P. & Vidal-Gomel, C. (2021). Conception de formation professionnelle continue : tensions croisées et apports de l’ergonomie, de la didactique professionnelle et des pratiques d’ingénierie, Activités ; DOI : https://doi.org/10.4000/activites.2604
Wittorski, R. (2016). La professionnalisation en formation : textes fondamentaux. Rouen : PURH.
| Formation | Bloc | Crédits | Obligatoire |
|---|---|---|---|
| Master de spécialisation en accompagnement des professionnels de l'éducation, du management, de la santé et de l'action sociale | 1 | 3 | Oui |