Résultats de recherche

Fellow NARC 2025-2028 | Arthur Borriello (Faculté EMCP - Institut Transitions) a obtenu un financement FNRS-MIS pour la recherche scientifique. Son mandat a débuté en janvier 2025 pour une période de 3 ans.

Le NARC a été créé par le Conseil d'administration en 2012 et vise un double objectif :Offrir un environnement permettant à quelques jeunes chercheurs exceptionnels de consacrer l'essentiel de leur temps de travail à la recherche, tout en étant préservés des charges administratives, logistiques et autres charges quotidiennes ;Assurer la visibilité des meilleurs chercheurs à l'intérieur et à l'extérieur de l'institution.Les boursiers du Namur Research College sont sélectionnés en fonction de leurs propres mérites, sur la base d'une série de critères rigoureux. Les réalisations des boursiers sont évaluées par des experts indépendants.

La médecine vétérinaire est une discipline à la croisée de la médecine, de la biologie, de l’agronomie et de la pharmacie. Elle se concentre sur la santé collective et individuelle des animaux de rente et de compagnie ainsi que ses implications sur l’environnement, la santé humaine et la société. À la pointe de la gestion des problèmes de santé publique et de la surveillance des maladies contagieuses, les vétérinaires sont aussi un fer de lance de la recherche biomédicale humaine et animale. La médecine vétérinaire est en ce sens un maillon indispensable de la santé mondiale. 

Éveiller sa curiosité envers la Terre et le monde naturel : une clé pour relever les défis de demain.

Développées depuis la nuit des temps, les mathématiques façonnent notre vie quotidienne et développent des outils pour le futur. Au cœur des sciences dures, telles que la physique, la chimie ou la biologie, les mathématiques jouent un rôle primordial dans un grand nombre de problèmes appliqués, que ce soit en informatique et en télécommunication, à travers les mathématiques discrètes et l’algorithmique, en météorologie et dans le domaine spatial, à travers la théorie de systèmes dynamiques, ou en finance et dans l’actuariat, à travers les probabilités et les processus stochastiques. 

14 septembre 2026 Au programme pour tous et toutes09h00 | Accueil au Pedro Arrupe, rue de Bruxelles, 67 - 5000 Namur09h30 | Cérémonie au Pedro Arrupe 11h00 | Célébration de la rentrée à l'Eglise Saint-Loup - à confirmer, rue du Collège - 5000 Namur -  puis accueil des étudiants par les Cercles. Première année de bachelier Accueil des étudiants et étudiantes de bloc 1 par la FacultéLe lundi 14 septembre – 14h-15h – auditoire VAUBAN  Mot d’accueil par le Doyen et la Vice-DoyennePrésentation des différents services de la faculté Accueil des étudiants et étudiantes par les DépartementsBachelier en Médecine  14 septembre - 15h – auditoire VAUBAN : Séance d’information aux étudiants du 1er Bachelier en médecine par le Directeur de Département en médecine, le Pr. Grégoire Wieërs. Bachelier en Sciences Pharmaceutiques  14 septembre - 15h – auditoire PA01 (Pedro Arrupe) : Séance d’information aux étudiants du 1er Bachelier en sciences pharmaceutiques par le Directeur du Département de sciences pharmaceutiques, le Pr. Bernard Masereel.Bachelier en Sciences Biomédicales  14 septembre - 15h – auditoire PA02 (Pedro Arrupe) : Séance d’information aux étudiants du 1er Bachelier en sciences biomédicales par la Directrice du Département en sciences biomédicales, la Pr. Marielle Boonen.La présence à ces séances est obligatoire et concernent les primo-inscrits.Un guide de l’étudiant sera disponible sur le Bureau Virtuel de l’Etudiant (BVE). A partir du 15 septembre, les cours reprennent selon un horaire spécifique (la grille horaire du 1er quadrimestre sera affichée aux valves le 9 septembre).  Les travaux pratiques (TP/TD) ne débutent pas avant 2 semaines, les horaires et les groupes seront affichés en temps utile.Toutes les informations concernant les horaires de cours, de TP/TD, de configuration de PAE, de demande de dispenses, d'inscription à des cours isolés se trouvent sur le Webcampus. Via le cours MEDINFO (à rechercher dans "Tous les cours")Vous pouvez également télécharger le semainier de la première semaine de cours.Vente des coursUn horaire de vente des cours sera disponible sur votre Bureau virtuel étudiant (BVE) : les librairies seront ouvertes à tous dès la rentrée. Le guide de l'étudiant Ce guide de l'étudiant comporte toutes les informations pratiques et utiles en début d’année académique.  Il vous accompagnera tout au long de l'année. Consultez le guide l'étudiant (Genially) Deux sessions pour vous préparer au concours L’accès aux études de médecine est notamment conditionné au classement en ordre utile  lors du concours d’entrée unique pour l’ensemble des universités de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Ces sessions sont ouvertes à tous, mais s'adressent en particulier aux élèves qui ont fait le choix d'un programme de sciences générales dans l'enseignement secondaire. Elles constituent une aide précieuse dans la préparation des différentes matières inscrites au programme du concours, mais nécessitent un réel investissement personnel.En savoir plus sur les cours préparatoires au concours d'entrée en médecine...Pharmacie et en Sciences biomédicalesMettez tous les atouts de votre côté !  Cours préparatoires en août 2026 (dates à confirmer).En savoir plus sur les horaires des différentes sessions et s'inscrire aux cours préparatoires... Et avant la rentrée ? Mettez tous les atouts de votre côté, participez aux cours préparatoires !Les cours préparatoires vous permettent de découvrir l’enseignement universitaire en révisant les matières indispensables à votre future formation.Exclusivement destinés aux élèves qui terminent leurs études en 2026, ces cours préparatoires, programmés entre la mi-août et début septembre, sont adaptés à chaque programme universitaire.Les inscriptions sont clôturées. Pour bien vivre votre rentrée à l'Université, participez aux journées d'accueil !Les journées d'accueil auront lieux le 10 et le 11 septembre 2026.Au programme : une visite du campus et de la ville, une foire aux kots à projets (KàPs), des ateliers thématiques (droits étudiants, outils numériques, budget, engagement étudiant, sport...), un barbecue et une équipe super motivée pour vous faire découvrir la vie sur le campus universitaire !Jeudi 10 : 7h30 - Accueil des étudiants ; 8h30-12h40 - Ateliers destinés aux étudiants ; 12h40 - Diner - Barbecue proposé sur inscriptions (3,60€ par pain-saucisse / pain-falafel) et Bar tenu par l'AGE ; 14h00-18h00 - Salon des kots-à-projet ; 20h30-01h00 - Bunker réservé aux primo-arrivantsVendredi 11 : 08h30-12h30 - Ateliers destinés aux étudiants ; 12h30 - Diner ; 14h00 - Selon les facultés : prise en charge par les facultés ou libre.Réservé aux primo-arrivants - Les informations seront envoyées après l'inscription à l'UNamur.   

Apprenez à répondre aux défis sociaux et environnementaux de notre société pour acquérir une démarche scientifique tournée vers l’avenir et vers la résolution d’enjeux de société !

Depuis la découverte du feu durant la Préhistoire l’être humain n’a cessé de s’intéresser à la matière, à ses propriétés et à ses changements naturels ou induits par ses soins. Aujourd’hui nommés « chimistes », les spécialistes de la réactivité de la matière poursuivent l’art des expériences et des découvertes. Les produits de leurs connaissances essentielles s’appliquent dans les domaines de la nutrition, la santé, l’hygiène, les transports, le sport, la construction et la protection de l’environnement. 

Que vous soyez fraîchement diplômés ou que vous ayez plusieurs années d'expérience professionnelle, vous faites partie de la communauté UNamur en tant qu’alumni. Restez connectés à votre faculté et découvrez tout ce que votre université peut continuer à vous offrir en matière de réseautage, de formation continue, d’aide à l’emploi ou tout simplement de partage de moments de convivialité. Souvenez-vous de vos années à l’Université de Namur… Les cours et les TP, les heures passées à la bibliothèque ou au cercle, les soirées au kot ou encore les sorties au Bunker ! Que sont devenus les étudiants de votre promotion, vos professeurs et vos assistants ?  

Le programme d'étude Le programme s’étend sur un cycle de 3 années et comprend :Douze journées soit 72 heures par an (12 x 6h) d’enseignements théoriques, axés sur la pratique clinique. En 3e année, 6 heures sont consacrées à l’accompagnement individuel du travail de fin de formation.Trois journées soit 18 heures par an (3 x 6h) de séminaires d’intégration, en groupe, afin de vous permettre d’intégrer les apprentissages en profondeur.Quatre demi-journées soit 12 heures par an (4 x 3h) de séminaires d’accompagnement de pratique clinique, en groupe.Une pratique clinique (600h/an de pratique clinique professionnelle ou de stage).Des supervisions cliniques individuelles tout au long de la formation. Première année (module 1)Les bases de l’intervention en thérapie systémique brèveÉpistémologie de l’approche systémiqueDécouverte des 3 théories à l’origine de la systémique : la cybernétique de Norbert Wiener & Gregory Bateson, la théorie des systèmes avec Von Bertalanffy et la théorie de l’information de Claude ShannonThéorie de la communication de Paul Watzlawick & Gregory Bateson accompagnée d’illustrationsThéorie de la double contrainte développée par Gregory BatesonNaissance de la systémique en 1956 et ses enjeuxNotions sur le modèle de la thérapie brève tel que développé à Palo Alto et ses débuts au Mental Research Institute (MRI) avec Gregory Bateson, Donald D. Jackson, John Weakland, Jay Haley, Richard Fisch, William Fry et Paul WatzlawickIntroduction aux apports du psychiatre Milton Erickson dans le modèle de Palo AltoConstructivisme et son impact sur la pratique de la thérapie brève systémiqueIntroduction et présentation du modèle de la thérapie brève systémique au niveau théorique avec exemples tirés de la pratique du formateurNotion de système pertinent et de clientPrésentation du décodage systémique et interactionnel à travers un questionnement spécifique pour construire le Mapping VIRAGES © Développement du concept clé des tentatives de régulation et des prémisses qui sous-tendent la logique de l’intervention systémiqueLogique du déblocage thérapeutique qui permet de générer un changement en profondeurLa relation thérapeutique spécifiquePhilosophie de l’approche de Palo Alto et ses piliers de la relationPosture de la relation stratégique en thérapie brève systémiquePièges et issues de cette relation Position/concept du Non-vouloirOutils de la relation (empathie, métacommunication, position, reformulation)Analyse de la demande avec le regard systémique Système pertinentAnalyse du niveau d’attente du patient et travail de clarification : qu’est-il venu chercher ? Est-il bien en demande d’un changement ?Différents types de patients et comment travailler leur demandeMobilisation du patient sous contrainte ou sans réelle demande thérapeutique. Comment gérer cette contrainte ? Comment la désamorcer ou en faire une alliée thérapeutique ? Comment interpeller le contraignant ?Travail sur l’objectif de travail en permettant à notre patient d’exprimer ses attentes en termes de changement et faire émerger un objectif concret et accessibleConcrétisation des attentes et travail des objectifs illusoiresNotion de but conscientDécodage du processus qui maintient le problème avec le Mapping (VIRAGES ©)Décodage systémique de la situation de souffrance — Commencer à s’exercer à mettre le problème en équation pour préparer l’intervention stratégiqueQuestionnement concret et interactionnel afin d’obtenir les informations nécessaires à cette mise en équationReformulations stratégiques de ce qui est apporté par le patient afin de lui permettre de percevoir sa responsabilité dans la situation qui le fait souffrirTravail sur la compétence d’identifier et de cartographier les boucles internes et externes qui représentent l’équilibre dysfonctionnel dans lequel est enfermée la personne en souffrance — en permettre une prise de conscience par le thérapeute et par le patient : le Mapping VIRAGES © Interventions autour du changementConstruction d’une stratégie d’action : une tactique qui permettra d’induire du changementRecadrages et métaphores : les construire sur mesure pour permettre une autre perception de la situation et des tentatives de régulationConstruction de tâches qui conduiront le patient à vivre une expérience émotionnelle correctriceProposition de tâches ou comment conduire le patient à expérimenter de nouveaux comportementsConsolidation du changementImportance de la consolidation des changementsStratégies d’approfondissement des mouvements mis en place et outils de consolidationSéminaires d’intégrationPratique générale du modèle systémique avec feedbacks individuels aux participantsSéminaire d’accompagnement de pratique cliniqueSéminaire d'accompagnement de pratique clinique Deuxième année (module 2)Approfondissement de l’intervention en thérapie brève et en introduction de l’hypnoseIntroduction à l’hypnose À la rencontre de Milton Erickson, les grandes lignes de l’histoire de l’hypnoseBases théoriques de cet art simple et infini à la foisDécouverte des inductions de base utilisées en thérapiePremières expériences pratiques de l’hypnose en découvrant de nombreuses manières d’induire une transeLes interventions centrées sur les cognitions, les émotions et les sensations Origine et utilité des émotions afin de les rendre plus acceptables et moins douloureuses pour le patientDécodage des émotions : souffrance, source des tentatives de régulation, conséquence ou levier de changementAccompagnement des émotions suivantes : colère, peur, dégoût, plaisir, tristesse, culpabilité, honte, jalousieUtilisation des émotions comme levier de changement  Travail de prise de conscience des sensations, de la manière de les faire émerger chez les patients et de les utiliser pour amener un apaisementDécodage systémique des processus cognitifs (ruminations, prises de tête) et pistes concrètes de travail en fonction de la problématique décodéeLes émotions et les sensations en hypnoseLes explorer en séanceLes accueillir grâce à l’outil hypnotiquePouvoir les gérer autrement quand elles s’invitent dans notre quotidienLes tâches thérapeutiques Type de tentatives de régulation auxquelles elles répondentConstruction sur base de la logique du 180° (thème stratégique)Approche « horizontale » : quel type de tâche pour quelle difficulté avec une approche stratégique ?Position de l’intervenant Approche « verticale » : comment rejoindre la personne, vendre la tâche de manière adaptée à la situation et à la personne ?Hypnose et tâches thérapeutiques (préparation et proposition de la tâche)Faire vivre l’expérience émotionnelle correctrice en séance par l’hypnose afin d’intégrer l’hypnose dans le processus systémiqueProposition de la tâche avec l’utilisation de l’hypnose pour faciliter l’action du patient entre les séancesLa consolidation du changement Prolongation du changement par une prise de conscience des mécanismes qui ont agiTravail d’appropriation par le patient des ressources développées à travers le travail psychothérapeutiquePsychotropes et diagnostic systémiqueLiens entre les grandes catégories des troubles psychopathologiques tels qu’ils sont officiellement répertoriés dans le DSM V et l’approche systémique de la thérapie brève Construction de stratégies pour réagir face à un patient sous médication ou en demande d’une aide différenteAccompagnement complémentaire d’un diagnostic posé par un autre professionnelSéminaires d’intégrationPratique générale du modèle systémique et de l’hypnose avec feedbacks individuels aux participantsSéminaires d’accompagnement de pratique clinique Troisième année (module 3)Applications de la thérapie brève Modèle de Palo Alto et de l’hypnose conversationnelleTravailler sur sa posture de thérapeutePrendre du recul sur sa posture d’intervenant au moyen de mises en situationFaire émerger ses propres forces et difficultés pour mieux intervenirRepérer ses difficultés et avoir des pistes concrètes pour les faire évoluerHypnose : approfondissement et pratiquePoursuivre l’apprentissage de l’hypnose et à l’intégrer au modèle de Palo AltoDécouvrir de nouvelles techniques pour enrichir votre pratiqueConsolider vos acquis par de la pratiqueLangage, recadrages, métaphoresDévelopper, utiliser et affiner sa pratique des métaphores et des recadrages avec de nombreux exemples tirés tant de la culture générale que de sa pratiqueAffiner ses techniques de freinage avec davantage d’agilité paradoxaleParfaire sa technique de reformulation et de métacommunication pour affûter son influence d’intervenantDévelopper sa capacité de construire la métaphore « sur-mesure » pour mobiliser le patient qui nous fait faceLes problématiques autour du suicideSe positionner face à une personne qui évoque sa mort ou son envie de mourirRemettre la responsabilité du choix dans les mains du patient et réduire la pression sur ses propres épaules pour regagner de la liberté d’actionDévelopper des techniques actives pour accompagner les patients dans leur cheminement lié au sens de la viePréparer les patients à des événements particulièrement difficiles et les amener à ouvrir d’autres perspectivesSéminaires d’intégrationPratique générale du modèle systémique et de l’hypnose avec feedbacks individuels aux participants.  Trois journées de pratique intensives vous permettront d’intégrer les apprentissages.Séminaires d’accompagnement de pratique cliniquePartage de situations plus complexes et construction de pistes concrètes pour vos pratiques.Travail sur soi en tant que professionnelPrendre du recul sur votre posture d'intervenant Faire émerger vos forces et vos difficultés pour mieux intervenirUtiliser vos forces comme un appui face au patient, en vous donnant également la possibilité de les renforcerRepérer vos difficultés et avoir des pistes concrètes pour les faire évoluer. Pédagogie Le programme allie l’apprentissage et le développement de savoir-faire et savoir-être cliniques, des apports théoriques et méthodologiques et une pratique clinique supervisée.La qualité de la formation repose sur :Les journées théoriques animées par des praticiens expérimentés. Dès les premiers cours, la théorie est illustrée d’exemples de la pratique psychothérapeutique des formateurs et complétée par des exercices liés aux apprentissages du jour qui vous permettent d’entrainer les nouvelles techniques et le modèle enseigné, d’être fluides dans l’application de l’approche, de gagner en confiance et en compétences. Ces exercices consistent en des jeux de rôle, des analyses de cas, des « multi-tête » par groupe ou sous-groupes en fonction des besoins de la formation. Bien évidemment, des supports de présentation sont utilisés par les formateurs et vous en recevez une copie.Les séminaires d’intégration. Ces journées de pratique intensive sont consacrées exclusivement à la pratique et à l’intégration de l’ensemble des apprentissages. Vous avez l’occasion d’apporter des cas cliniques issus de votre pratique professionnelle afin de les « jouer ». Ces prestations sont l’occasion de feedbacks bienveillants et constructifs de la part des formateurs. Ces journées sont animées par un ou deux formateurs selon le nombre de participants afin de garantir la possibilité de feedbacks individuels de qualité.La pratique clinique au travers de la pratique professionnelle ou du stage tout au long du parcours de formation.Les séminaires d’accompagnement de pratique clinique qui permettent de partager des situations plus complexes. Vous présentez un cas clinique au reste du groupe afin de construire ensemble de nouvelles pistes concrètes pour la pratique.Les supervisions cliniques individuelles qui permettent de mettre en application le modèle systémique enseigné dans le quotidien professionnel, d’élever les compétences et d’aider au mieux les patients.Un travail de fin de formation clôture l’ensemble de la formation et permet de démontrer une habileté à conceptualiser un thème ou un cas clinique en intégrant les connaissances issues des modules de cours, de la pratique et les données de littérature pertinentes. Évaluation L’évaluation du certificat prend en compte les éléments suivants :L’assiduité (un minimum de 80% de chaque activité).Les deux premières années, une évaluation des participants sera réalisée lors d’une des deux journées de pratique en faisant passer les participants à tour de rôle devant le groupe et en donnant un feedback.La dernière année, le travail de fin de formation tiendra lieu d’évaluation. Le Département de Psychologie de l’UNamur procède aux délibérations sur base d’un avis de la Commission scientifique (s’appuyant elle-même sur les avis des collègues impliqués dans le cursus). En cas de réussite, l’UNamur délivre un certificat universitaire.

L'UNamur propose cinq certificats et deux formations dans le domaine de la santé. Elle participe à six certificats coordonnés par d'autres institutions.

Équipe enseignante L’équipe enseignante est constituée de professionnels, psychologues et psychiatres reconnus pour leur expertise et leur expérience dans l’approche systémique de Palo Alto et en hypnose.Marina Blanchart, psychologue clinicienneAprès un Master en psychologie clinique (1995), précédé d’un Master en sciences économiques appliquées (1990) à l’UCL, Marina se forme en thérapie brève et poursuit par une spécialisation clinique à Paris avec l’équipe de Giorgio Nardone.Elle exerce comme thérapeute depuis 2002 à Louvain-La-Neuve et propose également des supervisions individuelles et collectives.Depuis 2006, elle intervient en coaching et donne également des formations en entreprises.Elle s’est formée en EMDR en 2009 et en hypnose en 2013. Elle pratique l’hypnose particulièrement pour les problématiques de traumas ou à forte teneur émotionnelle.Après un passage de 10 ans dans le secteur de l’Aide à la Jeunesse, elle a été formatrice à tous les niveaux de la formation à l’IGB avant de fonder son propre Centre de recherche et de formation VIRAGES. Colette Derwa, psychologue du travailDotée d’un Master en Psychologie du Travail délivré par l’Université de Liège en 1995, Colette dispose d’une solide expérience en entreprise en tant que manager, consultante en ressources humaines et coach de carrière.Spécialisée dans l’accompagnement de la souffrance au travail, les questionnements professionnels, le burn-out et l’épuisement professionnel, elle accompagne des personnes en outplacement et transition professionnelleElle consulte également au centre Virages à Louvain-la-Neuve ainsi qu’à son cabinet privé situé à Geer, non loin de Hannut, où elle accompagne toute personne en proie à une souffrance, une problématique ou une remise en question, personnelle ou professionnelle afin de l’aider à reprendre confiance, à avancer de manière optimale et à trouver l’équilibre entre vie privée et professionnelle.Pragmatique, positive et enthousiaste sont des termes qui caractérisent parfaitement Colette en tant que psychologue, coach et formatrice. Aurore Gilquin, psychothérapeute, sexologue et spécialiste de l’hypnoseAprès un baccalauréat d’assistante sociale terminé en 2005 à l’Hénac et un master en sciences de la famille et de la sexualité terminé en 2005 à l’UCL, Aurore Gilquin commence sa vie professionnelle en tant que travailleur social dans un CPAS.En 2010, elle réalise un certificat universitaire en sexologie clinique à l’UCL. À la suite de cela, elle s’installe en cabinet privé à Bertrix où elle réalise des consultations en sexologie.Pour aller toujours plus loin dans l’aide à apporter auprès des personnes, elle se forme en hypnose liée aux états de stress post-traumatiques et en thérapie systémique Palo Alto chez Virages.Depuis 2017, elle exerce en tant que psychothérapeute où elle apprécie allier les différentes techniques apprises au service de la personne.En parallèle, elle dispense des cours de thérapie systémique auprès des futurs assistants sociaux et est formatrice en thérapie brève systémique et en hypnose au centre de recherche et de formation Virages à Louvain-La-Neuve et à Paris. Clotilde Jacquet, psychologue clinicienneAprès un master en sciences psychologiques terminé en 2003 à l’UCL, Clotilde débute sa vie professionnelle en tant que psychologue dans le domaine scolaire au sein d’un CEFA (Centre d’éducation et de formation en alternance) et dans des CPMS (2003-2008).Depuis 2008, elle exerce comme psychologue au sein de la Maison Médicale de La Plante à Namur et en cabinet privé sur Naninne.En parallèle, elle dispense des cours de psychologie, sociologie et pathopsychiatrie à de futur(e)s infirmier(e)s.Convaincue par l’approche systémique durant ses études, elle se forme à la thérapie systémique brève.Passionnée par la richesse des interactions humaines, Clotilde accompagne ses patients vers une dynamique de changement en intégrant dans sa pratique stratégie et approche centrée sur les émotions. Maria Leo, psychologue clinicienneMaster en Sciences Psychologiques et Pédagogiques, orientation Psychologie clinique, à l’Université Libre de Bruxelles (1985), elle démarre sa carrière en tant que thérapeute au sein d’une institution pour enfants psychotiques et autistes. Ensuite, elle collabore avec la faculté de Psychologie de l’ULB dans le cadre d’une recherche en pédagogie et met en place et anime divers séminaires sur les psychoses infantiles (1989-1991).En 1992, elle se tourne vers l’adoption internationale en travaillant pour un organisme d’adoption agréé (Amarna) par la Communauté française, où elle se spécialise dans  la préparation et le suivi psychologique des familles adoptives et des enfants adoptés. En 2011 elle obtient le diplôme de thérapeute spécialisée en Adopteparentalité au Canada.En 2012, elle se forme en Thérapie Brève et Stratégique auprès de VIRAGES, ensuite elle suit un séminaire d’approfondissement auprès de Giorgio Nardone  à Arezzo (2014) et auprès de Chagrin Scolaire (2015).Actuellement, elle exerce comme psychothérapeute à Louvain-La-Neuve et à Bruxelles et formatrice chez Virages. Edward Storms, psychiatreEdward Storms est psychiatre, a étudié à l’Université de Louvain, est formé à l’hypnose (fondation Ling Lausanne — Irhys) et à la thérapie stratégique. Ancien consultant de l’unité de la Douleur Chronique aux Cliniques Universitaires Saint-Luc à Bruxelles.Il travaille au Centre Hospitalier Chrétien à Liège essentiellement dans une activité de consultations, de psychiatrie de liaison, et en privé à Bruxelles. Il supervise également une Maison de Soins Psychiatriques, visant à la réintégration de patients chroniques. Associé de recherches et formateur chez VIRAGES. Marie Vanlede, docteur en psychologieMarie Vanlede est docteur en psychologie (UCL, 2007). Après plusieurs années de recherche à l’UCL dans le domaine de la motivation scolaire, elle entame une formation en coaching scolaire afin de pouvoir combiner ses connaissances théoriques à une méthode d’intervention concrète et pratique.Elle exerce comme coach pour étudiants depuis 2008. Soucieuse de développer ses compétences et de diversifier ses outils d’intervention, elle s’est formée à l’approche neurocognitive et comportementale (de 2010 à 2013) et surtout, depuis 2014, à la thérapie brève et systémique chez VIRAGES.Particulièrement sensible à l’harmonie familiale et au bien-être de chacun au sein de la famille, elle propose, en plus du coaching pour étudiants, du coaching parental et un accompagnement thérapeutique adapté à tous (enfants, adolescents, adultes).Elle exerce comme coach et thérapeute en cabinet privé dans la région de Jodoigne et au sein du centre pluridisciplinaire « La Traverse » à Louvain-la-Neuve. Vladimir Zelinka, psychiatreVladimir Zelinka est psychiatre et psychothérapeute. Il utilise l’hypnose clinique depuis 2008 et a enseigné cette technique thérapeutique dans plusieurs instituts de formation en Belgique et à l’étranger. Il exerce en pratique privée à Bruxelles et développe une activité de recherche sur les applications thérapeutiques de l’hypnose en collaboration avec l’Université de Namur. Il s’est formé dans plusieurs instituts d’hypnose et de thérapies stratégiques, comme par exemple :The Milton H. Erickson Foundation, Phoenix, Arizona (USA). Fundamental and Intermediate Training in Ericksonian Approaches to Hypnosis.Michael D.Yapko, Ph. D., Carlsbad, California (USA). Comprehensive Training in Clinical Hypnosis and Strategic Psychotherapy.Hypnotherapy Training Institute, Corte Madera, California (USA). Master Hypnotist and Certified Hypnotherapist.Institut Milton H. Erickson de Liège (Belgique). Thérapeute en hypnose et en approche communicationnelle éricksonienne.European Certificate of Hypnosis from the European Society of Hypnosis in Psychotherapy and Psychosomatic Medicine (2011). Commission scientifique La formation est placée sous la responsabilité d’une commission scientifique présidée par le professeur Martin Desseilles de l’UNamur, responsable académique du programme.La commission scientifique est composée des membres suivants : Martin Desseilles, directeur du Département de psychologie, UNamurJoëlle Berrewaerts, Ph. D., coordinatrice de la formation continue au Département de psychologie, UNamurHélène Givron, Ph. D., coordinatrice pédagogique, maître de conférences, UNamurVladimir Zelinka, psychiatre, collaborateur au Département de psychologie, UNamurMarina Blanchart, psychologue, psychothérapeute et formatrice, Virages FormationsMarie Vanlede, Ph. D., psychologue, psychothérapeute et formatrice, Virages Formations