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Biotechnologies, matériaux révolutionnaires, médias sociaux, applications mobiles, nouveaux services… l’entreprise se développe dans un environnement plus dynamique que jamais. Pour assurer sa vision et sa démarche stratégique, l’entreprise recherche des collaborateurs capables de développer et de gérer des projets, de résoudre des problèmes de management dans un environnement technologique, d’intégrer les enjeux de la compétitivité et de la mondialisation croissante. La formation en ingénieur de gestion allie les sciences aux compétences de management et vous permet d’atteindre des rôles clés dans le monde de l’entreprise. 

Les programmes à horaire décalé en économie et gestion vous permettent de suivre les cours en soirée ainsi que le samedi.  Ils ciblent les personnes déjà insérées dans la vie active souhaitant reprendre des études pour obtenir un diplôme universitaire et donner ainsi de nouvelles perspectives à leur carrière professionnelle.  En outre, un master de spécialisation centré sur le management et l’économie durable offre la possibilité de se former à ces questions cruciales dans notre société en transition. 

Séance d'information Une séance d’information se déroulera à distance le mercredi 13 mai 2026 à 18h30.Les enseignants vous présenteront les masters en enseignement sections 4 et 5 et répondront à toutes vos questions. Cliquez ici pour rejoindre la séance d'information Quel parcours choisir selon votre profil ? Vous souhaitez enseigner la biologie, la chimie, les mathématiques, la physique ou les sciences économiques en 4e, 5e et 6e secondaire ?Deux parcours sont possibles selon votre diplôme : Vous êtes bachelier dans l’une de ces disciplines (ou dans un domaine apparenté) ?L’UNamur vous propose le master en enseignement section 4 (120 crédits), un programme complet, conçu pour vous former aux nombreuses facettes du métier d’enseignant. Vous êtes déjà titulaire d’un master dans l’une de ces disciplines (ou dans un domaine apparenté) ?L’UNamur vous propose le master en enseignement section 5 (60 crédits), une formation ciblée qui vous permet de valoriser votre expertise disciplinaire en la mettant au service de l’enseignement. Les masters 120 en enseignement section 4 Vous êtes en possession d’un bachelier disciplinaire et vous souhaitez vous former pour enseigner dans le secondaire supérieur ? L’UNamur organise des masters 120 en enseignement section 4 dans plusieurs domaines, permettant de compléter votre cursus disciplinaire avec une formation à l’enseignement. L’UNamur est référente pour ces formations, organisées en codiplômation avec l’Hénallux. Le master en enseignement de la musique section 4 est également organisé, en codiplômation avec l’IMEP. SVG .cls-1 { fill: #323232; stroke-width: 0px; } Biologie Voir le contenu SVG .cls-1 { fill: #323232; stroke-width: 0px; } Chimie Voir le contenu SVG .cls-1 { fill: #323232; stroke-width: 0px; } Mathématique Voir le contenu SVG .cls-1 { fill: #323232; stroke-width: 0px; } Physique Voir le contenu SVG .cls-1 { fill: #323232; stroke-width: 0px; } Sciences économiques Voir le contenu SVG Musique (horaire décalé) Voir le contenu Les masters 60 en enseignement section 5 Vous êtes en possession d’un master disciplinaire et vous souhaitez vous former pour enseigner dans le secondaire supérieur ? L’UNamur organise des masters 60 en enseignement section 5 dans plusieurs domaines, permettant de vous former en pédagogie et didactique appliquée. L’UNamur est référente pour ces formations, organisées en codiplômation avec l’Hénallux. Le master en enseignement de la musique section 5 est également organisé, en codiplômation avec l’IMEP. SVG .cls-1 { fill: #323232; stroke-width: 0px; } Biologie Voir le contenu SVG .cls-1 { fill: #323232; stroke-width: 0px; } Chimie Voir le contenu SVG .cls-1 { fill: #323232; stroke-width: 0px; } Mathématique Voir le contenu SVG .cls-1 { fill: #323232; stroke-width: 0px; } Physique Voir le contenu SVG .cls-1 { fill: #323232; stroke-width: 0px; } Sciences économiques Voir le contenu SVG Musique Voir le contenu Les atouts de ces programmes une formation à l’enseignement ancrée dans les besoins du terrain et tenant compte des réalités du métier d’enseignant un curriculum renforcé sur la didactique et la formation enseignante un accent sur la pratique tout au long de la formation une excellente préparation si vous vous destinez au métier de formateur ou de gestionnaire de formation dans une organisation (entreprise ou association) une démarche réflexive pour augmenter vos possibilités d’action tout au long de votre carrière une possibilité d’accéder au master de spécialisation en formation d’enseignants nécessaire pour être nommé à titre définitif en haute école  une formation organisée en horaire adapté pour répondre aux besoins des étudiants en activité En savoir plus sur la FIE En savoir plus Contact Nathanaël Laurent Coordinateur pédagogique des masters en enseignement section 4 et section 5 nathanael.laurent@unamur.be

Le module de mathématique est composé de 4 matières principales.AlgèbreOpérations élémentaires sur les nombres réelsPolynômes du premier degréÉquations et inéquations du premier degré en la variable xPolynômes du deuxième degréÉquations et inéquations du second degré en la variable xFactorisation et division de polynômesSystèmes d’équationsSystèmes d’inéquationsÉquations irrationnellesTrigonométrieDéfinition des anglesMesure des anglesLe cercle trigonométrique et les nombres trigonométriques d’un angleAngles associésNombres trigonométriques d’angles remarquablesFormulaire de trigonométrieÉquations trigonométriquesNombres trigonométriques dans le triangle rectangleNombres trigonométriques dans les triangles quelconquesLes fonctions trigonométriques et cyclométriquesTriangles semblablesAnalyseNotion de fonctionLes limitesLes dérivéesLes fonctions exceptionnelles et logarithmesÉléments de calcul intégralProblèmes

Symbole somme et rudiments de calcul matricielLe symbole ∑Rudiments de calcul matricielExercices Introduction à la résolution de systèmes d’équations linéairesRésolution de systèmes d’équations linéairesExercicesAnalyse réelleGénéralités sur les fonctionsLimites et continuitéContinuité des fonctions réelles d’une variable réelleDérivabilitéCalcul intégralLes nombres complexesIntroduction et résolution de ax²+bx+c = 0, a,b,c ∈ R , a ≠ 0DéfinitionsReprésentation géométrique et forme trigonométriqueAddition et multiplication des nombres complexesExercicesBrefs rappels de trigonométrieCercles trigonométriques et nombres trigonométriques d’un angleAngles associésNombres trigonométriques d’angles remarquablesFormulaire de trigonométrie

1re leçon : Cours magistralStructure atomique et tableau périodiqueNotion d’atome et de molécule.Structure des atomes (e-,p+,n°), nombre atomique, nombre de masse, notion d’isotope.Modèle de Bohr.Représentation de Lewis.Modèle atomique actuel pour l’atome H.Classification périodique en relation avec la structure électronique.2e leçon : Cours magistralLiaisons chimiquesNotion et formation d’ions.L’électronégativité et sa variation dans le tableau périodique.La règle de l’octet et ses limites.Liaison ionique (cristaux ioniques).Liaison covalente : Normale (parfaite et polarisée)Dative (semi-polaire et coordinative)3e leçon : Cours magistralFonctions chimiques, nomenclature et formules de structuresClassification, par fonction, des composés inorganiques.Métaux -> oxydes métalliques/basiques -> bases hydroxylées.Non-métaux -> oxydes non métalliques/acides -> acides ternairesAcides binairesBases aminées SelNomenclature de ces composés.Construction des formules de structure suivant les fonctions.4e et 5e leçons : Exercices en petits groupesExercicesCalcul du nombre de protons, neutrons et électrons dans un atome ou un ion.Répartition des électrons selon le modèle de Bohr.Structure électronique et tableau périodique.Structure électronique et formation d’ions.Donner la formule chimique d’un composé à partir de son nom.Donner le nom d’un composé dont on connaît la formule chimique.Ecriture des formules de structure.6e leçon : Cours magistralComportement des molécules dans l’eau et réactions simplesDissociation des électrolytes dans l’eau.Hydratation des oxydes.Réactions acide-base.Formation de précipités.7e et 8e leçons : Exercices en petits groupesExercicesPondération de réactions simples.Nomenclature et formule de structure des composés intervenant dans les réactions.9e et 10e leçons : Exercices en petits groupesMasse atomique, mole, masse, masse molaire, concentrationNotions de masse atomique relative, masse moléculaire relative.Mole, masse molaire.Organigramme d’emploi de la mole.Concentration d’une solution.Exercices sur ces notions.11e et 12e leçons : Exercices en petits groupesProblèmes stoechiométriquesApprentissage de la lecture moléculaire et molaire d’une équation chimique en vue de la résolution de problèmes stœchiométriques.Résolution de problèmes stœchiométriques (exercices).

Les deux premiers modules sont organisés sous la forme d’un cours magistral (2 X 2h). Chaque cours est assuré par un professeur de première année de bachelier.Les structures et fonctions essentielles des cellules eucaryotes ; introduction à la division cellulaireLe cours fait un tour d’horizon des différents compartiments cellulaires chez une cellule animale et végétale. Les différents organites de la cellule sont ensuite décrits d’un point de vue structurel et d’un point de vue de leur fonction principale dans la cellule. Le cycle cellulaire et le processus de la division cellulaire sont remis en mémoire.Macromolécules de la vie ; le code génétique et sa traduction en protéinesLe cours passe en revue différentes macromolécules du vivant : les lipides (source d’énergie, phospholipides et stérols), les protéines (4 niveaux d’organisation, relation structure-fonction-activité) et les acides nucléiques (nucléotides, ARN, ADN, double hélice, matériel héréditaire). Les modules suivants (3 X 2h) sont organisés par groupes de plus ou moins 25 étudiants. Ils sont assurés par des assistants du département de Biologie.Métabolisme I : notions d’enzymes, énergie et ATP, catabolisme et anabolismeLes points abordés sont :Quelques aspects thermodynamiquesÉnergie libre, réactions endergonique et exergonique, réactions équilibrées, couplage énergétique, lien catabolisme-anabolismeLes glucides, polysaccharides de stockage et de réserveATP, monnaie énergétique de la cellule, exemples de productionEnzymes, énergie d’activation, site actif, régulation allostérique, inhibiteurs, dénaturationMétabolisme II : flux d’énergie dans la cellule (respiration et photosynthèse)Les points abordés sont :Autotrophes, hétérotrophesRôle fondamental de l’ATPMétabolismes producteurs d’énergieLa respiration cellulaire aérobieLa fermentationLa photosynthèseGénétique mendélienne, méiose, crossing-over et gènes liésLes points abordés sont :Bref historique de la naissance de la génétiqueRappel de la méiose et comparaison avec la mitoseLes lois de MendelPhénotype et génotypeCroisement de contrôle (test-cross)Codominance, dominance partielle, hérédité polyallélique et polygénique, pléiotropie, épistasieHérédité liée aux chromosomes sexuelsLiaison entre les gènes, enjambements, carte génétique.

Séance 1 : Le métier d’étudiantL’enseignement universitaire : les différences essentielles par rapport au secondaire.  Comment s’adapter ? L’organisation du travail et la gestion du temps dès la rentrée académique : outils et informations sur les bonnes pratiques.Séance 2 : Comprendre son coursLors d’un cours en grand auditoire avec un professeur de Bloc 1, prise de note active.Évaluation de cette prise de notes, analyse des avantages et des inconvénients des différentes techniques utilisées.Précision et rigueur exigées à l’université : anticiper les exigences de l’enseignant.Séance 3 : Mémoriser son coursRecherche de stratégies de mémorisation en lien avec le fonctionnement de la mémoire et les exigences de l’enseignant.Réalisation d’outils d’étude personnels sur base d’extraits de syllabus et de prises de notes.Se mettre au travail et y rester : les stratégies pour résister aux tentations.Séance 4 : Témoignages d’étudiantsÉchange avec des étudiants qui ont vécu et réussi une première année à l’Université.

Le Centre de recherche "Vulnérabilités et Sociétés" ("V&S") s’intéresse, suivant une approche interdisciplinaire, aux rapports entre vulnérabilité(s) et société(s). Il est le fruit de la fusion du centre Droits fondamentaux & Lien social (anciennement Droit et sécurité d’existence) et du centre Projucit (Protection juridique des citoyens) qui ont décidé d’unir leurs forces pour réfléchir aux fragilités constatées dans nos sociétés. 

En plus de l’internationalisation à domicile, venez découvrir les opportunités de mobilité « cours » et « stage » offertes par la Faculté Economie Management Communication sciencesPo (EMCP) ainsi que les possibilités de venir étudier à Namur !

Ce que la gestion des «combattants terroristes étrangers» et de leurs enfants dit de la lutte contre le terrorisme, une carte blanche d'elise delhaise, coline remacle et chloé thomas, consacrée au rapatriement des enfants de djihadistes belgesLa chronique Carta Academica: ce que la gestion des «combattants terroristes étrangers» et de leurs enfants dit de la lutte contre le terrorismeLa chronique carta academica: «bulles sociales et covid-19: un réveillon qui fait du bruit», une carte blanche de nathalie basecqz et elise delhaise dans le journal le soir du 19 décembre 2020De nouvelles élections, une solutions? S. Wattier, dans l'avenirNégociations fédérales : il reste un mois avant le chaos politique, s. Wattier, le soirLa loi sur l'avortement : la nécessité de préserver les droits des femmes, les convictions et la démocratie, s. Wattier, le soirNégociations fédérales : bouchez-coens-lachaert, l'autoproclamation du 17 juin, s. Wattier, le soirCarte blanche "alexander i: le premier gouvernement fédéral qui fait place à la diversité de genre", s.wattier dans le journal le soir"Après le califat, l'embarras", e. Delhaise, c. Remacle, c. Thomas, la revue nouvelle Projets pilote prévention intégrée contre le burn-out dont la commission a été présidée par v. FlohimontChronique "pourquoi apprécions-nous tant avoir des règles à suivre à la lettre?" la libre.be - l. RizzerioLa pandémie nous prouve que l'attachement au bien commun n'est pas une idée abstraite - la libre, l. RizzerioUn pas de plus vers l’eugénisme social ? La proposition de loi n° 55-1029 modifiant le code civil en vie d’instaurer une protection juridique prénatale - a paraître dans le jdj, j. FierensCoronavirus : nous sommes tous vulnérables, la libre.be, chronique de madame l. Rizzerio Isoler? Regrouper? Que faire des détenus condamnés pour terrorisme? Interview de monsieur f. Xavier Les décrets interdisant l'abattage rituel pourraient-ils être annulés?, le soir, madame s. Wattier