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1re leçon : Cours magistralStructure atomique et tableau périodiqueNotion d’atome et de molécule.Structure des atomes (e-,p+,n°), nombre atomique, nombre de masse, notion d’isotope.Modèle de Bohr.Représentation de Lewis.Modèle atomique actuel pour l’atome H.Classification périodique en relation avec la structure électronique.2e leçon : Cours magistralLiaisons chimiquesNotion et formation d’ions.L’électronégativité et sa variation dans le tableau périodique.La règle de l’octet et ses limites.Liaison ionique (cristaux ioniques).Liaison covalente : Normale (parfaite et polarisée)Dative (semi-polaire et coordinative)3e leçon : Cours magistralFonctions chimiques, nomenclature et formules de structuresClassification, par fonction, des composés inorganiques.Métaux -> oxydes métalliques/basiques -> bases hydroxylées.Non-métaux -> oxydes non métalliques/acides -> acides ternairesAcides binairesBases aminées SelNomenclature de ces composés.Construction des formules de structure suivant les fonctions.4e et 5e leçons : Exercices en petits groupesExercicesCalcul du nombre de protons, neutrons et électrons dans un atome ou un ion.Répartition des électrons selon le modèle de Bohr.Structure électronique et tableau périodique.Structure électronique et formation d’ions.Donner la formule chimique d’un composé à partir de son nom.Donner le nom d’un composé dont on connaît la formule chimique.Ecriture des formules de structure.6e leçon : Cours magistralComportement des molécules dans l’eau et réactions simplesDissociation des électrolytes dans l’eau.Hydratation des oxydes.Réactions acide-base.Formation de précipités.7e et 8e leçons : Exercices en petits groupesExercicesPondération de réactions simples.Nomenclature et formule de structure des composés intervenant dans les réactions.9e et 10e leçons : Exercices en petits groupesMasse atomique, mole, masse, masse molaire, concentrationNotions de masse atomique relative, masse moléculaire relative.Mole, masse molaire.Organigramme d’emploi de la mole.Concentration d’une solution.Exercices sur ces notions.11e et 12e leçons : Exercices en petits groupesProblèmes stoechiométriquesApprentissage de la lecture moléculaire et molaire d’une équation chimique en vue de la résolution de problèmes stœchiométriques.Résolution de problèmes stœchiométriques (exercices).

Les deux premiers modules sont organisés sous la forme d’un cours magistral (2 X 2h). Chaque cours est assuré par un professeur de première année de bachelier.Les structures et fonctions essentielles des cellules eucaryotes ; introduction à la division cellulaireLe cours fait un tour d’horizon des différents compartiments cellulaires chez une cellule animale et végétale. Les différents organites de la cellule sont ensuite décrits d’un point de vue structurel et d’un point de vue de leur fonction principale dans la cellule. Le cycle cellulaire et le processus de la division cellulaire sont remis en mémoire.Macromolécules de la vie ; le code génétique et sa traduction en protéinesLe cours passe en revue différentes macromolécules du vivant : les lipides (source d’énergie, phospholipides et stérols), les protéines (4 niveaux d’organisation, relation structure-fonction-activité) et les acides nucléiques (nucléotides, ARN, ADN, double hélice, matériel héréditaire). Les modules suivants (3 X 2h) sont organisés par groupes de plus ou moins 25 étudiants. Ils sont assurés par des assistants du département de Biologie.Métabolisme I : notions d’enzymes, énergie et ATP, catabolisme et anabolismeLes points abordés sont :Quelques aspects thermodynamiquesÉnergie libre, réactions endergonique et exergonique, réactions équilibrées, couplage énergétique, lien catabolisme-anabolismeLes glucides, polysaccharides de stockage et de réserveATP, monnaie énergétique de la cellule, exemples de productionEnzymes, énergie d’activation, site actif, régulation allostérique, inhibiteurs, dénaturationMétabolisme II : flux d’énergie dans la cellule (respiration et photosynthèse)Les points abordés sont :Autotrophes, hétérotrophesRôle fondamental de l’ATPMétabolismes producteurs d’énergieLa respiration cellulaire aérobieLa fermentationLa photosynthèseGénétique mendélienne, méiose, crossing-over et gènes liésLes points abordés sont :Bref historique de la naissance de la génétiqueRappel de la méiose et comparaison avec la mitoseLes lois de MendelPhénotype et génotypeCroisement de contrôle (test-cross)Codominance, dominance partielle, hérédité polyallélique et polygénique, pléiotropie, épistasieHérédité liée aux chromosomes sexuelsLiaison entre les gènes, enjambements, carte génétique.

Séance 1 : Le métier d’étudiantL’enseignement universitaire : les différences essentielles par rapport au secondaire.  Comment s’adapter ? L’organisation du travail et la gestion du temps dès la rentrée académique : outils et informations sur les bonnes pratiques.Séance 2 : Comprendre son coursLors d’un cours en grand auditoire avec un professeur de Bloc 1, prise de note active.Évaluation de cette prise de notes, analyse des avantages et des inconvénients des différentes techniques utilisées.Précision et rigueur exigées à l’université : anticiper les exigences de l’enseignant.Séance 3 : Mémoriser son coursRecherche de stratégies de mémorisation en lien avec le fonctionnement de la mémoire et les exigences de l’enseignant.Réalisation d’outils d’étude personnels sur base d’extraits de syllabus et de prises de notes.Se mettre au travail et y rester : les stratégies pour résister aux tentations.Séance 4 : Témoignages d’étudiantsÉchange avec des étudiants qui ont vécu et réussi une première année à l’Université.

Le Centre de recherche "Vulnérabilités et Sociétés" ("V&S") s’intéresse, suivant une approche interdisciplinaire, aux rapports entre vulnérabilité(s) et société(s). Il est le fruit de la fusion du centre Droits fondamentaux & Lien social (anciennement Droit et sécurité d’existence) et du centre Projucit (Protection juridique des citoyens) qui ont décidé d’unir leurs forces pour réfléchir aux fragilités constatées dans nos sociétés. 

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Ce que la gestion des «combattants terroristes étrangers» et de leurs enfants dit de la lutte contre le terrorisme, une carte blanche d'elise delhaise, coline remacle et chloé thomas, consacrée au rapatriement des enfants de djihadistes belgesLa chronique Carta Academica: ce que la gestion des «combattants terroristes étrangers» et de leurs enfants dit de la lutte contre le terrorismeLa chronique carta academica: «bulles sociales et covid-19: un réveillon qui fait du bruit», une carte blanche de nathalie basecqz et elise delhaise dans le journal le soir du 19 décembre 2020De nouvelles élections, une solutions? S. Wattier, dans l'avenirNégociations fédérales : il reste un mois avant le chaos politique, s. Wattier, le soirLa loi sur l'avortement : la nécessité de préserver les droits des femmes, les convictions et la démocratie, s. Wattier, le soirNégociations fédérales : bouchez-coens-lachaert, l'autoproclamation du 17 juin, s. Wattier, le soirCarte blanche "alexander i: le premier gouvernement fédéral qui fait place à la diversité de genre", s.wattier dans le journal le soir"Après le califat, l'embarras", e. Delhaise, c. Remacle, c. Thomas, la revue nouvelle Projets pilote prévention intégrée contre le burn-out dont la commission a été présidée par v. FlohimontChronique "pourquoi apprécions-nous tant avoir des règles à suivre à la lettre?" la libre.be - l. RizzerioLa pandémie nous prouve que l'attachement au bien commun n'est pas une idée abstraite - la libre, l. RizzerioUn pas de plus vers l’eugénisme social ? La proposition de loi n° 55-1029 modifiant le code civil en vie d’instaurer une protection juridique prénatale - a paraître dans le jdj, j. FierensCoronavirus : nous sommes tous vulnérables, la libre.be, chronique de madame l. Rizzerio Isoler? Regrouper? Que faire des détenus condamnés pour terrorisme? Interview de monsieur f. Xavier Les décrets interdisant l'abattage rituel pourraient-ils être annulés?, le soir, madame s. Wattier

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Le parcours des étudiants est souvent associé à leur engagement académique, à savoir leurs performances aux évaluations et leur implication sérieuse dans les études. Cependant, force est de constater que l’engagement extra-académique, c'est-à-dire l'implication des étudiants dans des activités en dehors du cadre strictement scolaire, est une dimension essentielle de leur formation globale et plus spécifiquement du développement des soft skills. Valoriser l’importance de cet engagement est dès lors un axe politique développé à l’Université de Namur car une formation universitaire se nourrit également de l'expérience pratique, de l'implication sociale et du développement personnel.

L’équivalence est un document qui détermine le niveau des études qui ont été effectuées hors de la Belgique et permet l’accès à un certain niveau d’études dans un établissement d’enseignement supérieur de la Fédération Wallonie-Bruxelles. 

La Faculté de droit est pilotée par différents organes de consultation et de décisions. Elle dispose de services communs à toute l'organisation facultaire.

L’Université de Namur reconnait l’importance des activités extra-académiques dans l’équilibre de la vie étudiante qui est partagée entre trois temps : enseignement, étude et détente. C’est pourquoi les étudiants peuvent s’engager dans la vie universitaire de plusieurs façons selon leurs intérêts.