Cette unité d’enseignement vise l’atteinte d’un niveau B1+ minimum du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) dans les cinq compétences prévues. Au terme de cette unité d’enseignement, l’étudiant-e devra être capable de maîtriser les aspects suivants :
En compréhension de l’écrit, l’étudiant-e sera capable de comprendre des textes longs relatifs à son domaine, d’inférer le sens de mots inconnus grâce au contexte, de rechercher des informations dans des textes longs et de comprendre le déroulement et les conclusions d’une argumentation, sans nécessairement en comprendre tous les détails.
En compréhension orale, l’étudiant-e sera capable de suivre les points principaux d’une longue discussion en langue cible, de comprendre des informations techniques simples et de comprendre les informations contenues dans la plupart des documents enregistrés ou radiodiffusés, pour autant qu’il/elle soit familiarisé-e avec le sujet et que la langue soit clairement articulée.
En expression orale sans interaction, l’étudiant-e sera capable de raconter un événement en apportant les détails nécessaires à sa compréhension, de décrire ses sentiments et ses réactions, d’expliquer un problème et d’exposer des solutions, de développer une argumentation suffisamment claire, de vérifier, au moyen de questions, s’il/elle a été compris-e, ou encore de présenter et d’expliquer un concept clé de sa discipline.
En expression orale en interaction, l’étudiant-e sera capable d’aborder, sans préparation, une conversation sur un sujet familier, d’exprimer des opinions personnelles, de communiquer avec une certaine assurance sur des sujets familiers en lien avec ses intérêts et son domaine d’études, et d’exprimer sa pensée sur un sujet abstrait ou culturel.
En production écrite, l’étudiant-e devra être capable d’écrire des textes simples sur une variété de sujets liés à son domaine, de rendre compte d’expériences en décrivant ses sentiments et ses réactions dans un texte simple, de raconter une histoire, de rédiger de très brefs rapports transmettant des informations factuelles courantes, de prendre des notes lors d’un exposé simple et de rédiger un bref texte argumentatif sur un thème familier.
Les référentiels de compétences en langues étrangères du secondaire situent le niveau de maîtrise de l’anglais entre B1- et B1+ (selon qu’il s’agit de la première ou de la seconde langue étrangère). La priorité du Bloc 1 est de permettre à chaque étudiant-e d’atteindre, en fin de Bloc 1, un niveau B1+ dans toutes les compétences.
À la fin de l’année, tous les étudiants devront avoir atteint les objectifs suivants :
Réception : L’étudiant sera capable de rechercher des informations dans des sources écrites et audiovisuelles, puis d’y identifier et de comprendre les informations pertinentes (l’essentiel plutôt que le superflu, une donnée, une interprétation/élaboration de donnée ou un argument), afin de se forger un avis ou de répondre à des questions.
Production orale : L’étudiant sera capable de comprendre son interlocuteur, d’exprimer clairement et de justifier son point de vue, ainsi que de réagir et de se positionner par rapport aux points de vue de son interlocuteur sur un ou plusieurs sujets familiers, au moyen d’une expression orale claire, articulée et fluide et d’une prononciation correcte.
Production écrite : Sur la base d’une préparation préalable, l’étudiant sera capable d’articuler des informations et d’exprimer son point de vue dans un texte structuré en plusieurs paragraphes sur un sujet qui lui est familier, au moyen d’une écriture claire et bien structurée reflétant sa pensée.
En début de parcours, l’étudiant sera amené à passer un test diagnostique via la plateforme en ligne WebCampus. Ce test évaluera certaines compétences (compréhension de l’écrit, compréhension de l’oral, vocabulaire et grammaire) afin de déterminer le niveau CECRL de l’étudiant. Il permettra à l’équipe pédagogique de constituer des groupes de travail cohérents et d’orienter certains étudiants vers le cours d’anglais débutant afin d’y revoir certaines bases.
Le cours principal d’anglais s’adresse à tous les étudiants, y compris à ceux qui suivent le cours débutant. Il a pour objectif d’amener l’étudiant à atteindre le niveau B1+ dans toutes les compétences. Les informations relatives aux groupes, aux horaires, aux enseignants et à la matière à préparer seront communiquées via la page WebCampus du cours.
Voir syllabus
Le cours reposant sur le principe de la classe inversée, des exercices de préparation devront être réalisés en amont de chaque cours. La participation active au cours et la réalisation des préparations entreront donc en ligne de compte dans l’évaluation continue.
En plus des préparations à réaliser avant d’assister au cours, des points de grammaire, de vocabulaire et de prononciation devront être travaillés en autonomie.
Enfin, des exercices d’approfondissement et des outils complémentaires seront proposés dans les livres de référence et sur la plateforme WebCampus (exercices de grammaire, liens vers des listes Quizlet pour l’étude du vocabulaire, parcours en ligne consacrés à la rédaction de textes, etc.), afin de permettre à l’étudiant de s’exercer au-delà du cours.
Les méthodes d’enseignement reposent sur cinq axes :
Le constructivisme interactif : encourage l’autonomie et l’initiative des apprenants, ainsi qu’une approche active fondée sur la réalisation de tâches et le dialogue.
L’adhésion au Cadre européen commun de référence pour les langues : le CECRL définit des descripteurs de performance précis pour les activités langagières et distingue trois composantes de la compétence de communication : linguistique, sociolinguistique et pragmatique.
La différenciation des parcours d’apprentissage : afin de tenir compte de l’hétérogénéité des classes et des besoins individuels, des groupes de compétences seront constitués à la suite du test diagnostique organisé en début d’année.
L’équilibre entre travail à distance et activités en présentiel : le cours d’anglais alternera des séances en présentiel et du travail à distance. Les activités en ligne seront définies en fonction de leur pertinence, tandis que les séances en présentiel seront consacrées aux activités pour lesquelles la présence de l’enseignant est essentielle.
La classe flexible : le cours sera systématiquement organisé en trois temps : un temps magistral, un temps flexible et un temps de bilan. Sur la base des préparations réalisées, les étudiants seront accompagnés dans le choix d’activités pertinentes à effectuer seuls, à deux ou en groupe. Du matériel différencié et l’aménagement de l’espace soutiendront ces démarches.
Évaluation continue (20 %) : présence, participation active au cours et réalisation des préparations avant le cours. Une fiche de suivi devra être complétée à chaque cours.
Évaluation écrite (40 %)
Examen écrit (partie 1), en session de janvier (20 %)
Exercices de compréhension à l’audition et/ou de compréhension à la lecture portant sur du matériel vu et/ou non vu, en lien avec les thématiques abordées au premier quadrimestre ;
Questions portant sur le vocabulaire et la grammaire abordés au cours et travaillés en autonomie au premier quadrimestre ;
Rédaction d’un email professionnel.
Examen écrit (partie 2), en session de juin (20 %)
Exercices de compréhension à l’audition et/ou de compréhension à la lecture portant sur du matériel vu et/ou non vu, en lien avec les thèmes abordés au second quadrimestre ;
Questions portant sur le vocabulaire et la grammaire abordés au cours et travaillés en autonomie au second quadrimestre ;
Rédaction d’un opinion piece.
Seuls les étudiants ayant obtenu une note inférieure à 10/20 à l’évaluation écrite (partie 1) auront la possibilité de repasser cette partie en juin. La note obtenue pour cette partie en juin remplacera automatiquement celle de janvier, qu’elle soit meilleure ou moins bonne.
Évaluation orale (40 %)
Examen oral en session de juin :
Prononciation d’une liste de mots appris et lecture d’un passage tiré d’un texte ou d’une vidéo vus au cours ;
Interaction en binôme à partir de questions en lien avec les thèmes abordés au cours ;
Présentation, en duo, d’un outil ou d’une pratique numérique d’apprentissage de l’anglais.
Seconde session
Si la moyenne globale de l’étudiant n’atteint pas 10/20 en juin, celui-ci est ajourné à la session d’août/septembre et ne représente que les parties pour lesquelles il est en échec. Il peut s’agir d’un échec portant sur l’ensemble des deux examens écrits et/ou sur l’examen oral.
La note de participation active ne sera plus prise en compte en seconde session.
Pour les étudiants ajournés, si une évaluation notée en dessous de 10/20 en juin n’est pas représentée en août/septembre, la note obtenue en juin pour cette évaluation n’est pas conservée et un 0 est attribué pour cette partie.
Les dates et lieux exacts des examens seront communiqués via WebCampus.
Point d’attention : la réussite de cette unité d’enseignement n’entraîne pas de certification.
Important : dans le cadre des évaluations, l’utilisation d’outils d’intelligence artificielle (comme ChatGPT ou des outils équivalents) est interdite lorsque l’étudiant est tenu de fournir une production entièrement personnelle, reflétant ses propres compétences et acquis.
En dehors des évaluations, l’intelligence artificielle peut en revanche être utilisée comme outil d’entraînement et de soutien à l’apprentissage. Employée de manière réfléchie, elle peut notamment aider à approfondir certains points de langue, à s’exercer ou à recevoir un retour sur son travail.
Au cours de l’année, des moments seront également consacrés à la découverte et au partage de bonnes pratiques permettant d’utiliser ces outils de manière pertinente et responsable afin de progresser dans l’apprentissage de la langue.
| Formation | Bloc | Crédits | Obligatoire |
|---|---|---|---|
| Bachelier en sciences informatiques | 1 | 3 | Oui |