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Cette formation de 40h supplémentaires (Felasa C) "Conception de procédure ou de projets" s'adresse aux étudiants et aux diplômés de l’enseignement universitaire ayant suivi et réussi la formation biotechnicien (Felasa B).

Les programmes à horaire décalé en économie et gestion vous permettent de suivre les cours en soirée ainsi que le samedi.  Ils ciblent les personnes déjà insérées dans la vie active souhaitant reprendre des études pour obtenir un diplôme universitaire et donner ainsi de nouvelles perspectives à leur carrière professionnelle.  En outre, un master de spécialisation centré sur le management et l’économie durable offre la possibilité de se former à ces questions cruciales dans notre société en transition. 

Vous êtes diplômés d’un bachelier de type court en Fédération Wallonie-Bruxelles et vous souhaitez poursuivre votre formation par un master à l’UNamur ?

Rejoignez une communauté d’innovateurs, explorez les technologies de pointe et préparez-vous à façonner le monde numérique de demain ! Prêt à coder votre succès ? Bienvenue à la Faculté d’informatique de l’UNamur, pionnière de l’enseignement universitaire de l’informatique en Europe. 

Une collaboration UNamur – Hénallux – IFEC Image Image Image Depuis septembre 2022, l’Hénallux et l’UNamur collaborent avec l’IFEC (Institut de Formation de l’Enseignement Catholique) avec pour objectifs de sensibiliser et former les acteurs de l’enseignement secondaire à la différenciation pédagogique, prônée dans le Pacte pour un enseignement d'excellence. Pour ce faire, différentes modalités ont été pensées et mises en œuvre : des journées pédagogiques en école, des suivis dans les écoles qui en font la demande, des parcours pour des enseignants référents en différenciation, des parcours pour les CSA (conseillers et conseillères au soutien et à l’accompagnement).La convention est coordonnée par Sandrine Biémar (UNamur) et Alain Bultot (Hénallux) et l’équipe des chercheuses est composée d’Anne-Catherine Dessy (Hénallux), Anne Libert (UNamur), Virginie Meyer (UNamur) et Sylvie Van der Linden (Hénallux).  Le contexte Cette recherche collaborative s’inscrit dans un projet plus large consacré à la différenciation qui regroupe plusieurs parcours ayant des objectifs et des publics différents. S’y retrouvent notamment des formations pédagogiques en école, la formation d’enseignants-référents ayant pour vocation d’être des facilitateurs du développement des pratiques de différenciation dans leurs écoles, la formation de l’ensemble des CSA de l’IFEC, ainsi que des rencontres régulières avec les formateurs internes de l’IFEC intéressés par cette thématique. La recherche collaborative s'inscrit dans cette continuité où chaque parcours nourrit les autres. Elle veut ancrer la réflexion sur la différenciation dans les pratiques de classe dans un enrichissement mutuel de la théorie et de la pratique. En pratique Parcours écoles : formations pédagogiques et suivis de 1 à plusieurs journées Parcours CSA : formation de 4 journées de l'ensemble des CSA et de l'IFEC Parcours référents : formation de binômes de référents en école de 4 journées + 1 journée Parcours formateurs : communauté de pratique avec les formateurs internes différenciation de l'IFEC Parcours recherche collaborative : accompagnement d'enseignants sur une année scolaire dans la mise en place de pratique de différenciation Les objectifs Favoriser le pouvoir d’agir des enseignants par la mobilisation et l’interprétation de données objectives récoltées sur le terrain.Une recherche collaborative se construit dans la négociation entre les participants et les chercheurs. C’est donc ensemble que chaque étape de la recherche est construite, pour coller au plus près aux préoccupations et aux enjeux, liés à la différenciation, qui sont rencontrés dans les contextes spécifiques de chacune et chacun.Par exemple, la question de recherche et les sous-questions sont co-formulées pour répondre au mieux aux préoccupations et enjeux de terrain concernant l’impact d’une posture d’enseignement différenciée sur la motivation et l’autonomie des élèves. Méthodologie Cette recherche s’inspire du protocole développé par Schildkamp (2018, 2019) au sein des « Data TEAMS ». Elle veut développer et favoriser le pouvoir d’agir des enseignants par une prise de décision fondée sur la récolte de donnée et l’évaluation des pratiques scolaires.Les données issues de ce parcours recherche nourriront les parcours référents et formateurs. Par ailleurs, des données et productions issues de cette recherche collaborative auront également pour destination les collègues et organisations des différentes parties prenantes (écoles, CSA). Envie de participer ? Nous sommes à la recherche de binômes d’enseignants issus d’une même école ce qui permettra de faciliter la mise en œuvre du processus au sein de chaque établissement scolaire concerné. Le thèmeÉlaborer et réguler ses pratiques de différenciation à la lumière des données de la classe.Les objectifsComprendre et agirComprendre, par l'analyse des données disponibles dans la classe et les échanges de pratiques entre professionnels, les effets d'une posture différenciée de l'enseignant sur la motivation et l'autonomie des élèves.Objectiver son intuition pour agir efficacement.Les modalités7 rencontres sur l'année à la Salle des Pros (Rue Godefroid, 7 - au centre de Namur)Pourquoi participer ?Pour enrichir la recherche en partant des pratiques de terrain.Pour nourrir vos pratiques grâce à l'accompagnement des chercheuses-formatrices.Pour rencontrer d'autres enseignants qui partagent vos préoccupations. Contacts Pour toute information, n’hésitez pas à contacter l’équipe de rechercheAnne-Catherine Dessy : anne-catherine.dessy@henallux.be Virginie Meyer : virginie.meyer@unamur.beSylvie Van der Linden : sylvie.vanderlinden@henallux.be Coordinatrice du projet Sandrine Biémar : sandrine.biemar@unamur.be 

Située au cœur de la capitale wallonne, l'Université de Namur allie tradition et innovation pour offrir un enseignement de qualité et une recherche de pointe. Avec une large gamme de programmes académiques et une forte dimension humaine, l'Université de Namur prépare ses étudiants à un avenir prometteur. 

Les cours préparatoires Découvrez l’enseignement universitaire et la vie à l’UNamur tout en révisant les matières indispensables pour votre future formation.Pour démarrer votre première année d’études sur de bonnes bases, la Faculté de Philosophie et Lettres vous propose, à la fin du mois d’août, des cours et exercices qui vous permettent de : vérifier votre degré de maîtrise de la langue française, votre capacité à prendre des notes et à rendre compte d’un exposé oral ou d’un texte ; aborder des activités spécifiques aux langues et littératures latines et françaises ; découvrir les exigences de la vie universitaire et du métier d’étudiant ; vous initier aux principes méthodologiques de votre discipline ; confronter vos choix d’orientation disciplinaire. Découvrez le programme des cours préparatoires Avez-vous les acquis ? Testez vos connaissances et compétences grâce aux « Passeports pour le bac ».Dès le début de la première année, les « Passeports pour le bac » vous permettent de comparer vos acquis aux attentes des professeurs.À la suite de ces tests, la Faculté vous propose des séances et ateliers pour renforcer votre :stratégie de lecture ;analyse de questions et construction de réponses adéquates.Vous comblez ainsi vos éventuelles lacunes et favorisez votre réussite. Vos méthodes sont-elles adaptées ? Pour réussir votre première année, vous devez disposer de stratégies efficaces.Tous les mercredis, deux heures de séances méthodologiques sont organisées pour vous familiariser avec les techniques d’apprentissage à l’université :prendre des notes claires et complètes ;résumer et synthétiser les matières ;comprendre les matières en profondeur ;construire vos outils d’étude ;mémoriser des quantités importantes d’information ;gérer votre temps en période de cours et de blocus ;organiser votre travail ;anticiper les exigences des enseignants.En plus de ces séances méthodologiques, la Cellule d’Appui Pédagogique de votre Faculté organise des entretiens-bilans individuels après vos tests et vos examens. Si vous en faites la demande, vous pouvez également bénéficier d’un suivi personnalisé tout au long de l’année.Si vous rencontrez des difficultés dans votre méthode d’étude en général, la cellule interfacultaire d’appui pédagogique vous propose également un suivi individuel. Tout au long de l’année, un conseiller est à votre disposition pour faire le point sur vos méthodes et techniques d’étude et vous aider à les améliorer.Enfin, à la veille du premier blocus, vous pouvez participer à une séance d’échange et de conseil avec des étudiants de 2e ou 3e année sous la supervision de la Cellule d’Appui Pédagogique. Comment consolider vos techniques de lecture et d’écriture ? Apprenez à vous exprimer correctement par écrit et à approfondir votre compréhension des textes.La Cellule d’Appui Pédagogique de votre Faculté vous permet d’améliorer vos compétences dans différents domaines :la rédaction de travaux et de réponses d'examensla lecture et la compréhension de textes de niveau universitairespar des tests de langue en début d’année évaluant l’orthographe, le vocabulaire, la syntaxe ;par des séances de renforcement en atelier et par des exercices en ligne ;par un encadrement de certains de vos travaux écrits : corrections commentées, individuelles et collectives ;par l’organisation d’examens factices (tests de novembre) ;par un suivi individuel (par courriel et en vis-à-vis).par un test de lecture en début d’année ;par des séances de renforcement sur les stratégies de lecture.Un suivi particulier est assuré pour les étudiants dont la langue maternelle n’est pas le français. Quelles ressources à votre disposition ? Bibliothèques centrale et de département, espace informatique et plateforme d’e-learning : des ressources précieuses.À la bibliothèque centrale (« BUMP » pour Bibliothèque Universitaire Moretus Plantin), vous pouvez consulter : catalogues, dictionnaires, encyclopédies, bibliographies, œuvres littéraires, bases de données... Les revues ou livres plus rares ou spécialisés peuvent être obtenus sur simple demande.À la bibliothèque du département, située à l’étage de votre section, vous accédez librement à la plupart des instruments de travail qui vous sont nécessaires : revues, grammaires et dictionnaires particuliers, collections de synthèse, études érudites, monographies exemplaires, recueils de sources éditées ou manuscrites et même parfois appareils de lecture de microfilms.Vous bénéficiez aussi des conseils pratiques des plus anciens, voire des professeurs occupant les bureaux contigus.Et ce n’est pas tout ! Grâce à la plateforme d’e-learning WebCampus, vous téléchargez les documents que les enseignants mettent à votre disposition, vous accédez aux forums de discussion avec les autres étudiants, vous posez vos questions en direct... Comment vous préparer aux examens ? Étudier régulièrement, acquérir de bonnes méthodes, mais aussi connaître les exigences des professeurs et leur manière d’interroger.En première année, des évaluations formatives sont organisées début novembre dans la plupart des matières. Les copies vous sont remises corrigées et commentées et les enseignants expliquent ensuite oralement les réponses attendues à leurs questions.Ces tests n’interviennent pas dans les notes qui seront attribuées en fin d’année. Il s’agit uniquement d’un outil de formation qui vous donne connaissance du niveau d’exigence des enseignant ·es et vous permet de juger de l’efficacité de votre travail. Organisation des examens Janvier, juin et si nécessaire août… trois sessions pour faire la preuve de votre maîtrise des matières.En janvier, vous présentez les examens sur les cours du 1er quadrimestre. En cas d’échec, vous pouvez représenter l’examen concerné en juin et/ou en août. Trois chances donc pour réussir, mais uniquement en première année de bachelier. À partir de la deuxième année, tout examen raté à la session de janvier ou de juin est automatiquement reporté à la session d’août.Selon le choix des professeurs, les cours peuvent faire l’objet d’une évaluation écrite ou orale. Les modalités d’évaluation sont précisées lors du premier cours et sont détaillées sur le site web de l’université.Tout au long de votre formation, la vérification des connaissances et compétences développées dans les cours techniques est presque continuelle ; elle repose avant tout sur des interrogations et des exercices réalisés durant l’année.Vous clôturez votre formation en démontrant, par votre travail de fin de cycle, votre capacité à mener une recherche et une analyse personnelles. Image Les études en Faculté de philosophie et lettres Voir le contenu Image Etudier à l'UNamur Voir le contenu Image Vie du campus Voir le contenu

Inflation, intelligence artificielle, tarifs GSM, taxes environnementales, pauvreté, inégalités, ajustement budgétaire, économie des pays émergents…Ces thématiques font partie des informations quotidiennement transmises par les médias. Vous avez une idée de leur signification, mais vous aimeriez en savoir plus. Vous voulez comprendre cette dimension fondamentale du fonctionnement de nos entreprises et de notre société, et plus encore agir, conseiller, voire décider pour contribuer à la construction d’une société plus prospère. 

Plongez dans le vaste patrimoine des productions de l’esprit humain en quête de sens et de valeur. Explorez le passé, percevez l’art à travers les siècles, décodez les langues anciennes et modernes, et portez un regard nouveau sur l’univers captivant du cinéma.À travers les œuvres, les langues, les documents et les courants de pensée, parcourez la diversité culturelle, contextuelle et temporelle des grandes questions de l’humanité.Votre curiosité est la seule limite. Bienvenue à la Faculté de philosophie et lettres de l’UNamur !

Consultez les brochures et dépliants de présentation des études à l’UNamur. 

Certaines filières d’études, dites « études contingentées », ne permettent d’admettre qu’un nombre limité d’étudiants non-résidents. Le bachelier en médecine vétérinaire est concerné par cette mesure, mais également les formations suivantes :Bachelier en kinésithérapie et réadaptation (universités)Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation logopédie (universités)Bachelier en logopédie (hautes écoles)Bachelier en kinésithérapie (hautes écoles)Bachelier en audiologie (hautes écoles) Procédure Un décret régule ainsi le nombre d'étudiants non-résidents qui sont autorisés à s'inscrire pour la première fois dans ce cursus. Le nombre d'étudiants "non-résidents" y est limité à 20% du nombre total d'étudiants (résidents et non-résidents) qui se sont inscrits pour la première fois dans ce cursus l’année précédente, soit 47 pour 2026-2027. Les étudiants non-résidents sont sélectionnés à la suite d’un tirage au sort.Pour le tirage au sort de l’année dernière, le nombre de dossiers déposés à l'issue du 28 aout 2025 s'élevait à 255.Si vous êtes un étudiant de nationalité non européenne qui n’est pas assimilé à un ressortissant belge, vous devez également remplir les conditions suivantes :Avoir obtenu votre baccalauréat il y a moins de trois ans (c’est-à-dire à la fin de l’année scolaire 2023-2024 pour une admission en 2026-2027).Avoir obtenu une moyenne minimale de 13/20 ou 65 % à votre baccalauréat.Justifier d’une maîtrise suffisante du français, soit par le Test de Connaissance du Français (TCF – niveau B2), soit par le DALF (niveau C1-C2), soit par le DELF (niveau B2 minimum).Remarques importantesVous ne déposez qu'une seule demande d'inscription pour l'une des formations contingentées ET dans une seule université de la fédération Wallonie-Bruxelles. (En savoir plus - Circulaire FWB)L'étudiant qui enfreint cette disposition sera exclu de l'établissement d'enseignement supérieur dans lequel il aurait été admis dans un cursus contingenté. Les dossiers rendus incomplets seront automatiquement refusés. Télécharger les modalités de dépôts (PDF) Lors du dépôt de votre dossier de demande d’inscription, vous devez rassembler l’ensemble des documents à fournir (énumérés dans le formulaire « non-résident » à télécharger ci-dessous) et vous connecter à la plateforme spécifique de dépôt de dossier en y créant un compte.Les dossiers de demande d’inscription se déposent durant une période de trois jours dans la deuxième quinzaine du mois d’août. Une fois votre dossier « non-résident » téléchargé sur la plateforme de dépôt de dossier, vous recevrez un accusé de réception reprenant une copie du dossier déposé ainsi que le numéro qui lui aura été attribué pour le tirage au sort. Télécharger le formulaire "non-résident" Déposer votre dossier sur la plateforme spécifique pour les non-résidents

Image Une mobilisation collective au service des sciences Le Printemps des Sciences est avant tout une aventure collective. Chaque année, les établissements d'enseignement supérieur de la Fédération Wallonie-Bruxelles unissent leurs forces pour proposer des activités qui rapprochent les sciences des citoyens. Chercheurs et chercheuses, médiateurs et médiatrices scientifiques, enseignants et enseignantes ainsi que de nombreux collaborateurs contribuent à faire vivre l'événement.Coordonné par le Réseau Sciences, le Printemps des Sciences s'appuie également sur l'engagement de nombreux partenaires culturels, associatifs et institutionnels qui participent à son rayonnement. Les coordinateurs Image Sciences.be Sciences.be assure la coordination globale et la communication à l’échelle nationale. Il s'agit du réseau interuniversitaire chargé de promouvoir les sciences, les technologies et la culture STEM en Wallonie et à Bruxelles.Il rassemble cinq services universitaires spécialisés dans la diffusion scientifique : ScienceInfuse (UCLouvain)Inforsciences (ULB)Réjouisciences (ULiège)MUMONS (UMONS)Confluent des Savoirs (UNamur) Image Confluent des Savoirs Le Confluent des Savoirs, service de l’Université de Namur, coordonne le Printemps des Sciences au niveau provincial.Il organise des activités de vulgarisation scientifique tout au long de l’année afin de rendre la recherche accessible à tous : élèves, enseignants, familles et curieux.Son objectif : créer des liens entre le monde de la recherche et la société à travers des événements variés (conférences, ateliers, expositions, cafés scientifiques…). Les organisateurs en province de Namur Image Université de Namur Université généraliste, l’Université de Namur propose un large éventail de formations dans de nombreuses disciplines, du bachelier au doctorat. Elle développe également des activités de recherche diversifiées, contribuant à l’avancement des connaissances et à leur diffusion auprès de la société. Image Gembloux Agro-Bio Tech (ULiège) Faculté de l’Université de Liège, Gembloux Agro-Bio Tech est spécialisée dans les sciences du vivant et l’ingénierie biologique. Elle mène des activités d’enseignement et de recherche dans ces domaines et s’appuie sur sa cellule de médiation, VivaSciences, pour sensibiliser aux enjeux liés à l’environnement et au développement durable. Image Hénallux Haute École active en province de Namur, l’Hénallux propose des formations dans des domaines pédagogiques, économiques et technologiques. Le campus de Champion forme les futurs enseignants, tandis que le campus IESN à Namur dispense des formations notamment en informatique, économie et technologies. Image HEPN (Haute École de la Province de Namur) La HEPN propose des formations orientées vers les sciences agronomiques et l’ingénierie biologique. Son campus de Ciney développe un enseignement en lien direct avec le monde professionnel et les réalités du terrain. Image HEAJ (Haute École Albert Jacquard) Située à Namur, la HEAJ propose des formations dans des domaines variés tels que l’infographie, l’économie, la pédagogie et l’animation. Elle se distingue par une approche axée sur les métiers créatifs et techniques. Le Printemps des Sciences est une initiative de la Fédération Wallonie-Bruxelles et est organisé en province de Namur par l'UNamur et les Hautes Écoles Image https://www.federation-wallonie-bruxelles.be/ Image Image https://www.gembloux.uliege.be/ Image https://www.henallux.be/ Image https://hepn.be/ Image https://www.heaj.be/fr/