Résultats de recherche

The results of research obtained using archaeobotanical, archaeozoological, nutritional biochemical and microbiological methods are supplemented by information drawn from papyrological evidence and hieroglyphic sources. The project brings together researchers from the Vrije Universiteit Brussels, the Katholieke Universiteit Leuven, the University of Liège, the Kelsey Museum of Archaeology, the University of Michigan and the University of Namur. The latter is home to the Egyptological part of the project, conducted as a postdoctoral research by Arnaud Delhove and Alexa Rickert under the direction of René Preys. One of the questions to be addressed is to what extent the food offering to the gods in the temple is related to the diet of the priests, since scholarship traditionally assumes the distribution of the offerings to the clergy after the ritual. The investigation on what kinds of food were present in the temple and how they were prepared raises also the question why certain dishes, including fish, are largely absent from the offering scenes and descriptions. Discussions on the avoidance of fish in the temple gave rise to the idea of organising this workshop. Programme 23/04/202414.15–14.45    Arrival of the participants, coffee 14.45–15.00               Welcome, introduction to the workshopPart one: Fish in profane contextsSession one, chair: Gert Baetens15.00–15.30 Daan Smets, Lisa Vanoppré (KU Leuven): Salty Business – Consuming and processing fish in Ptolemaic Egypt15.30–16.00 Sandra Gubler (University of Basel), Johanna Sigl (Commission for Archaeology of non-Euro- pean Cultures KAAK): Ancient Aswan’s fisheries16.00–16.30 Coffee breakSession two, chair: Daan Smets16.30–17.00 Nicolas Morand (National Museum of Natural history, AASPE – MNHN): Fish consumption in Alexandria and its hinterland during the Graeco- Roman and Byzantine periods: first archaeo- zoological insights and perspectives17.00–17.30 Mauro Rizzetto (Ca’ Foscari University of Venice): Fish exploitation at Ptolemaic and Roman Al-Qārah al-Ḥamrā, Egypt17.30-18.00    Korshi Dosoo (University of Würzburg): Fish in Graeco-Egyptian and Christian Magic18.00–18.30    Katelijn Vandorpe (KU Leuven): Response and discussion part one19.00               Speakers’ dinner (L’Huile sur le Feu, Rue de Marchovelette 19) 24/04/2024Part two: Fish in religious contextsSession one, chair: Alexa Rickert09.30–09.40 Welcome address by Carine Michiels (University of Namur, vice-rector in charge of research and libraries)09.40–10.10 Arnaud Delhove (University of Namur/ULB): Thou shalt not eat fish, for it is an abomination! On the bw.t on fish consumption in Graeco- Roman Egypt10.10–10.40 Wim Van Neer (Royal Belgian Institute of Natural Sciences): A Late Period votive deposit of fish at Oxyrhynchus (Al Bahnasa, Egypt)10.40–11.10 Daniel von Recklinghausen (University of Tübingen): Why was Esna called “The City of the Nile perches” (Lato(n)polis) in Greek?11.10–11.40 Françoise Labrique (University of Cologne/ ULB): Kom Ombo : graphies et théologie12.00–13.30    Lunch (Brasserie François, Place Saint-Aubain 3)14.00–15.30    Informal part of the event: guided tour of NamurSession two, chair: Arnaud Delhove16.00–16.30 Alexa Rickert (University of Namur): The catcher in the dark: fish in the economic processions of the Graeco-Roman temples of Egypt16.30–17.00 Christian Cannuyer (Lille Catholic University/ S.R.B.É.O.): The fish as a symbol of Christ: its possible Egyptian origin and its treatment in Coptic iconography17.00–18.00 René Preys (University of Namur): Response and discussion part two, general discussion, closing of the event Télécharger le book of abstract

Ces dernières années, le débat public se voit régulièrement malmené par diverses opérations de travestissement de « l'information ». Si le phénomène est aussi ancien que l’information elle-même, le numérique, la puissante interactivité offerte par les plateformes en ligne et les récents développements de l’intelligence artificielle générative confèrent une résonance tout autre au phénomène. Les manipulations de l’information en ligne circulent avec une viralité extrême et touchent en quelques minutes les internautes à travers le monde. Elles génèrent de sérieux risques pour la société et menacent la démocratie et l’État de droit. Pour s’en convaincre, il suffit de rappeler des évènements tels que les élections présidentielles américaine et française, la pandémie de Covid-19, la guerre en Ukraine, l’attaque terroriste lors du festival Nova en 2023 et la guerre à Gaza.  Face à ce phénomène, les acteurs de tous les secteurs se mobilisent depuis quelques années. La présente conférence propose, sous l’angle du droit européen, un regard juridique sur les manipulations de l’information en ligne au regard de la liberté d’expression et du droit à l’information. Elle s’intéresse, d’une part, à la réponse du législateur de l’Union européenne pour lutter contre la désinformation en ligne et, d’autre part, aux mécanismes de protection de l’information de « qualité ».Entrée libre.

Au programme : les excellents Empereur (Bruxelles) et Vaag (Courtrai/Gand) pour deux concerts qui s’annoncent à la fois bruts et intenses. Ces concerts seront enregistrés en public, avant d’être diffusés sur la RUN accompagnés d’interviews. Pour l’occasion, Empereur et VAAG partageront la scène avec Baïki, dont le concert clôturera la soirée sans être enregistré.Que vous soyez avides de découvertes ou désireux de revoir ces groupes en live, soyez les bienvenus le 6 février ! Préventes (10 € Adulte ; 5 € Étudiant) Plus d'infos et billetterie

La thématique 2026 | Coopération, collaboration et intégration : le rôle des enseignants de langues spécialisées dans l'enseignement supérieurCette semaine de formation sera l'occasion d'explorer des formes innovantes de collaboration entre les enseignants de langues et les spécialistes du contenu, dans le but d'améliorer l'apprentissage des étudiants. Les principaux domaines d'intérêt sont les suivants :Coopération entre les enseignants de langues et les spécialistes du contenuCollaboration interdisciplinaire et intégration des programmesStratégies pédagogiques fondées sur la recherche pour soutenir la diversité des apprenants Plus d'infos, appel à communications et frais de participation

Depuis toujours la Belgique connaît des épisodes de plus ou moins fortes tensions budgétaires. Contrairement à ce que le Premier ministre a répété à l'envi, le déficit budgétaire de l'heure n'est pas le plus difficile de l'histoire. Mais ce n'est pas là l'important. La conférence se concentrera sur deux questions : Est-ce grave docteur ? Pourrait-on faire mieux pour gérer les budgets de l’État dans toutes ses composantes, y compris au niveau local.Infos pratiques : 14h00 - Grenier de l'Arsenal - Rue Bruno, 11 - 5000 Namur.  Entrée libre.

Olivier Hamant définit la performance comme la somme de l’efficacité et de l’efficience. Un modèle qui pousse à aller vite avec peu de moyens, quitte à foncer droit dans le mur. Comme sortie de secours, l'auteur préconise la robustesse, c’est-à-dire maintenir la stabilité du système malgré les fluctuations. Il s’agit là d’un contre-modèle car, pour être robuste, il faut des marges de manœuvre, des redondances, de la flexibilité… soit le contraire de la performance. Un pas de côté qu’il tire de son travail d’observation scientifique : les plantes ont une efficacité faible mais une capacité très forte d’adaptation aux changements et aux crises.Biologiste de formation, Olivier Hamant est chercheur à l’Institut national français de recherche pour l'agriculture, l'alimentation et l'environnement. Titulaire d’un doctorat sur le volet moléculaire de l’architecture des plantes, le chercheur développe, en parallèle de ses travaux académiques, une pensée politique en prise avec les grands enjeux contemporains. En effet, l'auteur plaide pour une bifurcation urgente du modèle de nos sociétés.L'auteur de La troisième voie du vivant et de L'entreprise robuste : pour une alternative à la performance viendra nous parler de ses ouvrages et de la robustesse comme modèle de société. Inscriptions

! COMPLET !Les partis d’extrême droite en Europe font partie des gouvernements, ou sont aux portes du pouvoir, dans de nombreux pays. Force est de constater que leurs programmes et leurs actions sont largement banalisés dans la sphère politique. Les idées de Trump, Meloni, Bardella et consorts semblent « respectables » pour bon nombre de citoyens et citoyennes. Nombreux sont également les partis se disant démocratiques mais qui partagent et valident un certain nombre de « valeurs » et d’idées d’extrême droite. Ceci aboutit à leur légitimation auprès de la population. Et c’est un phénomène extrêmement inquiétant !Un sursaut démocratique est en marche mais comment vaincre le défaitisme ambiant, lutter et s’unir contre le fascisme ?Lors d’une Grande Conférence Namuroise, en collaboration avec le collectif Coalition 8 mai de Namur, Salomé Saqué partagera avec nous quelques pistes pour inverser la tendance.La conférence aura lieu de 18h30 à +-20h30.

Après s'être intéressée à la problématique des « Communs », de la gestion des « biens communs » , de la « santé comme bien commun », la Chaire s’arrête cette année sur la problématique du « savoir » comme « bien commun » et du rôle que l’Université est appelée à jouer dans la création et la transmission du savoir. Comme son titre — « Université et société. Que peut le savoir pour le bien commun ? » — le montre, la valeur et le sens que la société accorde au savoir, encore plus dans une perspective universelle, ne va pas de soi. Séance inaugurale de la Chaire le 19 février à 18h30 à l'Auditoire S01 (Faculté des sciences, Rue Grafé 2) Plus d'infos sur la Chaire

Après s'être intéressée à la problématique des « Communs », de la gestion des « biens communs » , de la « santé comme bien commun », la Chaire s’arrête cette année sur la problématique du « savoir » comme « bien commun » et du rôle que l’Université est appelée à jouer dans la création et la transmission du savoir. Comme son titre — « Université et société. Que peut le savoir pour le bien commun ? » — le montre, la valeur et le sens que la société accorde au savoir, encore plus dans une perspective universelle, ne va pas de soi. Plus d'infos à venir bientôt...

Après s'être intéressée à la problématique des « Communs », de la gestion des « biens communs » , de la « santé comme bien commun », la Chaire s’arrête cette année sur la problématique du « savoir » comme « bien commun » et du rôle que l’Université est appelée à jouer dans la création et la transmission du savoir. Comme son titre — « Université et société. Que peut le savoir pour le bien commun ? » — le montre, la valeur et le sens que la société accorde au savoir, encore plus dans une perspective universelle, ne va pas de soi. Plus d'infos à venir bientôt...

Après s'être intéressée à la problématique des « Communs », de la gestion des « biens communs » , de la « santé comme bien commun », la Chaire s’arrête cette année sur la problématique du « savoir » comme « bien commun » et du rôle que l’Université est appelée à jouer dans la création et la transmission du savoir. Comme son titre — « Université et société. Que peut le savoir pour le bien commun ? » — le montre, la valeur et le sens que la société accorde au savoir, encore plus dans une perspective universelle, ne va pas de soi. Plus d'infos à venir bientôt...

Contexte En décembre 2022, ChatGPT est lancé auprès du grand public. Après un relativement bon accueil à ses débuts, il est aujourd’hui largement et quotidiennement utilisé par les étudiant·e·s du supérieur et les élèves du secondaire, à côté d’autres applications d’intelligence artificielle générative (IAG). Que ce soit pour demander des explications sur la matière d’un cours, pour anticiper de potentielles questions d’examen, pour chercher des sources, pour aider à reformuler un texte, voire pour rédiger ou faire le travail, les usages se développent et se diversifient, considérés comme meilleurs ou pires selon les points de vue. Ils interrogent en même temps les cadres de l’enseignement actuels : le rôle de l’enseignant·e, voire son métier, sa relation aux apprenant·e·s, le rapport au savoir, les compétences à acquérir, les consignes pour les travaux et l’évaluation en général, la pédagogie et le processus d’apprentissage, etc.Assez rapidement, des initiatives ont été mises en place et de nouveaux cadres ont été élaborés dans les établissements d’enseignement pour découvrir le potentiel de l’IAG à différents niveaux : pour l’apprentissage, pour la conception de cours et de supports, ou encore pour la réalisation d’évaluations.L’édition 2026 du SETT donne une large place à ces retours d’expérience ainsi qu’aux réflexions que ce bouleversement génère. Étant donné la place qu’occupe la thématique de l’intelligence artificielle (IA) dans les préoccupations des enseignant·e·s aujourd’hui, il est important de prendre connaissance des expériences concrètes par des observations menées sur le terrain et d’analyser les discours sur ces transformations, qu’ils soient alarmistes ou fantasmant un futur inéluctable.Pour démêler ce qui est de l’ordre de la réalité ou du fantasme et questionner les discours sur les transformations des cadres de l’enseignement portées par l’intelligence artificielle, le Pré-SETT invite ses contributeur·rice·s à s’interroger tant sur la portée de ces discours que sur le potentiel de transformation des IA. Les contributions s'inscritont dans au moins l’un des axes de questionnement suivants, sans exclure d’autres thèmes possibles :Les discours sur les usages de l’IA dans l’enseignement, leurs origines, les acteurs qui les soutiennent, leurs intentions, etc.Les usages de l’IA par les enseignant·e·s et/ou les étudiant·e·s et la manière dont ils prennent place, s’opposent, détournent ou renforcent les cadres de l’enseignement actuels.Les perspectives d’évolution de l’enseignement et de l’apprentissage portées par l’IA, et les tensions entre ces évolutions et les cadres actuels.Participation gratuite mais inscription obligatoire Je m'inscris Programme du 28 janvier 2026 Partie 1 - Lieu : BN01 - Rempart de la Vierge, 2 - 5000 Namur8h30-9h – Accueil9h-9h15 – Mot d’introduction9h15-10h45 – Session 1: “Discours institutionnels et juridiques sur l’IA en éducation”Élise DEFREYNE (UNamur) - “Le droit à l’éducation numérique et la formation à l’intelligence artificielle dans les discours de la Commission européenne”Mathieu BÉGIN, Frédéric LEPAGE et Jacob PERREAULT (Université de Sherbrooke) - “Une analyse réaliste critique des discours ministériels, institutionnels et professionnels concernant l’intégration de l’intelligence artificielle générative (IAg) en enseignement au primaire et au secondaire en Belgique, en France et au Québec”Bruno DUPONT (KUleuven), Damien HANSEN (Université Libre de Bruxelles), Pierre-Yves HOULMONT (Haute École Albert Jacquard) et Isabel RIVAS GINEL (University College Dublin) – “La part des imaginaires de l’IA dans les décisions des institutions d’enseignement”10h45-11h – Pause-café11h-12h30 – Session 2: “Reconfigurations de la relation professeur-élève à l’ère de l'IA”Christelle DEVOS, Mariane FRENAY et Pascal VANGRUNDERBEECK (UCLouvain) - “Rédaction de travaux écrits en contexte universitaire : la confiance mutuelle à l’épreuve de l’IAG”Anne-Sophie COLLARD, Sophie PONDEVILLE et Stéphanie WEYNANTS (UNamur) - “Comment les intelligences artificielles génératives conduisent à repenser les travaux produits par les étudiants”Leïla EL ALLOUCHE (Université Côte d’Azur) - “La machine comme révélateur du rapport au savoir : le professeur-documentaliste et la recomposition des cadres de l’enseignement à l’ère de l’IA”12h30-13h30 – Lunch (lieu: BN02)Partie 2 - Lieu : Quai 22, rue du Séminaire, 22 - 5000 Namur13h30-15h – Session 3: “Chabots pédagogiques et réponses générées par IA: approches critiques”Miguël DHYNE, Jean-Roch MEURISSE, Laurence DUMORTIER et Michaël LOBET (UNamur) - “Un IA-score pour objectiver la performance des chatbots pédagogiques”Julie HENRY (UNamur) - “Repenser l’autonomie étudiante à l’ère de l’intelligence artificielle générative : le cas du projet GenAI4Students”Sara LAHLALI (UNamur) - “Former les étudiants à l’analyse des réponses générées par IA : une approche didactique en physique”15h-15h15 – Pause-café15h15-16h45 – Session 4: “Imaginaires et approches théoriques de l’IA”Nina DEMOUSTIER (UNamur) - “La fiction audiovisuelle comme support à l’éducation à la citoyenneté numérique en classe”Nathanaël FRIANT (ULB) - “Larges modèles de langage et emballement de la performativité dans l'enseignement supérieur”Dominique MORENO (Université de Bourgogne) - “L’IA médiateur de la connaissance : quels enjeux pour l’individuation et la transindividuation ?”16h45-17h – Pause-café17h-18h – Keynote - Alexandre LEPAGE (Université de Laval)"Au-delà de la classe : que dit l’engouement pour l’IA en éducation sur notre vision de l’école ? Résultats et perspectives de recherche sur l’acceptabilité sociale de l’IA en éducation, les systèmes de valeurs, et l’automatisation du travail enseignant”. Cette communication visera à élargir les questionnements des acteurs et actrices scolaires sur l’intelligence artificielle (IA) en éducation tout en proposant un cadre de réflexion combinant sociologie de l’éducation, didactique et technologie éducative. Elle proposera de s’intéresser aux transformations scolaires véhiculées par le déploiement d’outils d’IA, qu’elles soient activement recherchées ou engendrées de manière involontaire. Les résultats de deux recherches seront présentés, la première portant sur l’acceptabilité sociale de six types d’usages de l’IA en éducation en interaction avec les systèmes de valeurs individuels et la vision de ce que devrait être l’école. La seconde porte sur le potentiel d’automatisation du travail enseignant avec l’IA en s’appuyant sur un référentiel de compétences enseignantes (celui du Québec). Au-delà des questions didactiques qui animent les échanges sur la façon d’utiliser l’IA pour soutenir le processus d’apprentissage, il devient essentiel de revisiter ou réaffirmer les finalités des systèmes scolaires de manière à prendre des décisions réfléchies quant à l’avenir de l’éducation au-delà du technosolutionnisme. Programme du 29 janvier 2026 10h-11h45 – Table-ronde : “Transformer l’enseignement à l’ère de l’IA générative”Alexandre LEPAGE (Université de Laval), Mathieu BÉGIN (Université de Sherbrooke), Christelle DEVOS (UCLouvain), Leïla EL ALLOUCHE (Université Côte d’Azur), Nathanaël FRIANT (ULB) et Dominique MORENO (Université de Bourgogne).Lieu : Namur Expo - Avenue Sergent Vrithoff, 2 - 5000 Namur