Résultats de recherche

La transformation de nos sociétés affecte la construction de nos existences et des parcours de vie. Ceux-ci sont traversés par un double mouvement de dé-standardisation et désinstitutionalisation qui conduit à un détachement progressif des rôles sociaux, mais également à une montée des incertitudes et des inégalités sociales, culturelles et de genre. Le pôle « Transitions et âges de la vie » étudie la manière dont ces parcours de vie se recomposent en fonction de nouvelles contraintes du social et impératifs normatifs. Il met ainsi l’accent sur la fragilité des populations à tout âge de la vie et également sur les répercussions des dispositifs et mesures politiques sur la construction des parcours de vie.Ce pôle rassemble des chercheuses et chercheurs venus d’horizons disciplinaires différents qui analysent à la fois les transformations normatives qui affectent les parcours de vie et les transitions des âges de la vie.

La Chaire se consacre à l’étude de la sécurité, tant du point de vue des approches traditionnelles que de celui des approches critiques. Son axe de rotation est l’analyse des performances de sécurité – aux niveaux culturel, organisationnel et technologique – et leur relation à l’ordre social. Ici, la sécurité est abordée prioritairement sous un angle transdisciplinaire. Cette localisation de la sécurité, à l’intersection de plusieurs influences disciplinaires, structure de manière directe les orientations théoriques et méthodologiques des études conduites au sein de la Chaire.

Image Pôle Transformations Démocratiques Voir le contenu Image Pôle Transformations Territoriales et Environnementales Voir le contenu Image Pôle Transitions et Ages de la Vie Voir le contenu Image Centre Vulnérabilités et Sociétés (V&S) Voir le contenu Image Chaire Tocqueville Voir le contenu

Depuis plus de 30 ans, le Département horaire décalé de la Faculté d’Economie Management Communication et sciencesPo (EMCP) de l’Université de Namur accompagne les adultes en reprise d’études dans l’acquisition de nouvelles compétences. En 2023, le Département a ouvert un programme inédit : le Master de spécialisation en management et économie du développement durable. Une formation d’un an qui répond aux défis environnementaux et sociétaux en formant des professionnels pour accompagner la transition écologique et économique. 

Depuis septembre 2023, la réforme de la formation initiale des enseignants (RFIE) transforme en profondeur le métier d’enseignant. Cette année, elle franchit une nouvelle étape avec le remplacement des anciens masters à finalité didactique et l'agrégation par des masters en enseignement section 4 et 5. Portée par la FaSEF (Faculté des Sciences de l’Éducation et de la Formation), en collaboration avec les Facultés des sciences et EMCP (Économie, Management, Communication et sciencesPo), la réforme s’accompagne d’un partenariat renforcé avec l’HENALLUX (Haute École de Namur-Liège-Luxembourg).

Programme de la soirée 17h00 - Conférence d’Alis Oancea (University of Oxford)La conférence se tiendra en distanciel. Présentation en anglais avec support en français, et QR possibles en français.Educational Research(ers) in 2026 : Epistemic and professional histories and futuresRésumé : This talk explores competing conceptions of educational research and the enduring debates that shape the field. It signposts historical understandings of the nature, scope, and epistemic status of educational research, considering its emergence as an academic discipline and its evolving relationship with teaching and teacher education. It then places education research in the context of current research policy trends.  Drawing on evidence from high-profile controversies in the UK (engaging policymakers, academics, practitioners, and media actors), the presentation analyses why educational research has remained subject to recurrent public contestation. It explores the methodological, political, and normative fault lines that underpin disagreements about quality, impact, relevance, and authority, and considers the narratives advanced to reframe the field’s purpose and legitimacy. Rather than treating contestation solely as a symptom of fragility at the crossroads of professional jurisdictions, the talk also considers how such disputes have functioned as sites of epistemic clarification and value articulation, and thus as a condition of the field’s intellectual development. The talk concludes by inviting critical reflection on what it means to be and to become an educational researcher in 2026: what forms of expertise, accountability, and public responsibility the role entails, and how doctoral formation may prepare educational researchers to navigate intellectual plurality, institutional constraints, and competing expectations.18h00 - Table ronde autour de la formation des doctorantes et doctorants en sciences de l’éducationEn français, avec la participation de : Thibault Coppe (ULB), Vincent Dupriez (UCLouvain) et Jonathan Rappe (ULiège).18h40 - Présentation officielle de l’École Doctorale Thématique en Sciences de l’Éducation (EDT‑EDUC) Séphora Boucenna (UNamur) et Xavier Dumay (UCLouvain), porte-parole de l’EDT.À partir de 19h00 - Cocktail d’ouverturePour les doctorantes et doctorants ayant assisté à la séance d'ouverture, une attestation d'1 crédit sera délivrée. Inscriptions Inscription obligatoire (présentiel et distanciel) avant le jeudi 5 mars 2026.Pour celles et ceux qui participeront à distance : une inscription supplémentaire à la réunion Teams est requise. Je m'inscris (présentiel ET distanciel) Je m'inscris (distanciel - réunion Teams) Pour s’inscrire dans la liste de diffusion de l’EDT EDUC et suivre nos propositions d’activités et de formation : https://www.unamur.be/fr/edt-educ/inscriptionsLe Comité scientifique de l’École Doctorale Thématique en Sciences de l’Éducation :Dorothée Baillet, ULBSephora Boucenna, UNamurThibault Coppe, ULBXavier Dumay, UCLouvainAnnick Fagnant, ULiègeCharles Glineur, UMonsOlivier Maes, UCLouvainChristian Monseur, ULiègeElsa Roland, UNamurErika Wauthia, UMons En savoir plus sur l'EDT-Educ

Nathalie Burnay, professeure ordinaire à la Faculté EMCP et chercheuse au sein de l’institut Transitions, vient d’obtenir un prestigieux financement WelCHANGE du F.R.S-FNRS pour son projet de recherche interdisciplinaire dédié à l’allongement des carrières. Un enjeu de société au cœur de l’actualité, qu’elle porte en collaboration avec une équipe de démographes de l’UCLouvain.

Depuis une quinzaine d’années, les dispositifs de démocratie participative et délibérative se multiplient : budgets participatifs, consultations populaires, panels citoyens, etc. Vincent Jacquet, politologue et coordinateur du projet de recherche européen Citizen Impact (projet ERC, European Research Council), étudie l’impact de ces dispositifs du point de vue des gouvernants et des citoyens. 

La théorie des champs conceptuels et la théorie des situations didactiques Deux théories complémentaires pour penser et organiser les apprentissages mathématiquesDans la première partie de cette intervention, je proposerai une situation d’introduction au calcul littéral (Barallobres & Giroux, 2008) qui me permettra d’introduire et d’illustrer les principaux concepts et outils méthodologiques de la théorie des situations didactiques développée par Guy Brousseau (Brousseau, 1997 ; Bessot, 2024). Dans la seconde partie, je ferai une brève présentation de la théorie des champs conceptuels de Gérard Vergnaud (Vergnaud, 1990 ; Durand-Guerrier et Saby, 2023), puis je montrerai comment cette théorie permet d’apporter un éclairage complémentaire à la situation introductive.Les apports de la théorie anthropologique du didactique La Théorie Anthropologique du Didactique (TAD, Chevallard, 2001) vise à expliquer pourquoi et comment un savoir donné vit dans une certaine institution, et/ou se transforme en passant d’une institution à l’autre. Cette perspective et certaines de ses évolutions seront présentées et illustrées dans cette intervention.Activités des élèves et pratiques des enseignants en classe de mathématiques : méthodologie d’analyse avec la Théorie de l’ActivitéDans cette intervention, nous présenterons les hypothèses fondatrices du cadre de la Théorie de l’Activité adaptée à la Didactique des Mathématiques (TADM, Vandebrouck, 2008) en montrant comment cette théorie donne de l’importance aux analyses fines des savoirs mathématiques pour apprécier les déroulements en classe. Nous exemplifierons ensuite certains de ces aspects sur l’enseignement des limites à l’université (Bridoux et Grenier-Boley, 2024).BibliographieBarallobres, G., & Giroux, J. (2008). Carences et régulations des milieux en situation de validation. N. In Berdnaz, & C. Mary (Eds). L'enseignement des mathématiques face aux défis de l'école et des communautés. Actes du colloque EMF 2006 (cédérom). Éditions du CRP https://emf.unige.ch/application/files/1414/5390/4857/EMF2006_GT8_Barallobres.pdfBessot, A. (2003). Une introduction à la théorie des situations didactiques. Cahiers du laboratoire Leibniz, 91. hal-00078794Bridoux, S., & Grenier-Boley, N. (2024). What teaching practices should be used to introduce the limits of functions in the first year of university? A case study. In A. González-Martín, G. Gueudet, I. Florensa & N. Lombard (Eds.), Proceedings of the Fifth Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM 2024, 10-14 June 2024) (pp. 791-800). Escola Universitària de Sarrià. Univ. Autònoma de Barcelona and INDRUM.Brousseau, G. (1997). Théorie des situations didactiques. Cours donné lors de l’attribution à Guy Brousseau du titre de Docteur Honoris Causa de l’université de Montréal. http://www.cfem.asso.fr/actualites/archives/Brousseau.pdfChevallard, Y. (2001). Organiser l’étude: 1. Structures et Fonctions. In J.-L. Dorier, M. Artaud, M. Artigue, R. Berthelot, & R. Floris Actes de la XIe École d’été de didactique des mathématiques. (pp. 3-32). Editions la Pensée Sauvage.Durand-Guerrier, V., & Nicolas Saby, N. (2023). Usages de la théorie des champs conceptuels en didactique des mathématiques. L’exemple de la transitivité. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 13 (4),118-134. ⟨hal-04585866⟩Vandebrouck, F. (dir.) (2008). La classe de mathématiques : activités des élèves et pratiques des enseignants. OCTARES Éditions.Vergnaud, G. (1990). La théorie des champs conceptuels. Recherches en didactique des mathématiques, 10(2/3), 133-170. En pratique Programme18h00 : Exposé de Viviane Durand-Guerrier 18h40 : Exposé de Ghislaine Gueudet 19h20 : Exposé de Nicolas Grenier-Boley et Stéphanie Bridoux20h00 : Questions-réponses autour des trois interventionsModalités Inscription obligatoire via le site de l’école doctorale ou lien direct vers le formulaire d'inscription.Ou lien de participation en ligne (via TEAMS).

Le manque de soins de première ligne est un enjeu de santé publique majeur. En 2022, on estimait ainsi que 52 communes de Belgique francophone étaient confrontées à une pénurie sévère de médecins généralistes. Une situation préoccupante à laquelle l’Observatoire universitaire en médecine rurale (OUMRu) s’attaque depuis 2023, dans le but d’identifier des pistes de solutions concrètes. Aux côtés d’un médecin et d’une géographe de la santé, Amélie Pierre, sociologue et chargée de cours à la Faculté Économie Management Communication sciencesPo (EMCP), étudie les ressorts de l’accessibilité aux soins, notamment du point de vue des patients. Elle insiste sur la nécessité d’intégrer les réalités vécues par les publics en situation de vulnérabilité.

L’université se doit d’être exemplaire en matière de développement durable, dans les trois dimensions de celui-ci : économique, social et environnemental.  Durable « sur la forme » par sa manière de gérer ses infrastructures et son patrimoine et durable « sur le fond » par l’engagement dans ses activités de recherche et d’enseignement, afin de contribuer activement à la transition environnementale. Le tout en concordance avec les Objectifs de Développement Durable (ODD) des Nations Unies.

À travers des enquêtes aux méthodes variées (socio-histoire, ethnographie, prosopographie, lexicométrie), cette journée d’études vise à répondre à plusieurs questions fondamentales : Quel est le rôle des syndicats dans la politisation et l’action collective, et comment interagissent-ils avec des partis politiques ? Comment les partis politiques belges s’adaptent-ils aux transformations du paysage syndical et d’une société en voie de dépilarisation ? La journée se déclinera en trois axes :1. Les relations entre partis politiques et syndicats en Belgique : un lien en mutation ?Cet axe explorera les transformations des relations entre partis et syndicats, dans un contexte de désintermédiation des relations politiques et de dépilarisation des relations sociales. 2. Les enjeux de la participation syndicale dans un contexte de crise sociale et économique Le rôle des syndicats dans l’organisation des travailleurs et leur participation à la vie politique sera au cœur de cet axe. Nous analyserons également la façon dont les transformations économiques et sociales influencent les priorités politiques des syndicats et leur positionnement vis-à-vis des partis.3. Le PTB et les mouvements sociaux : entre engagement contestataire et institutionnalisationCet axe portera une attention particulière au Parti du Travail de Belgique, un parti dont l’implantation sociale s’est renforcée dans les dernières décennies. Nous étudierons comment le PTB maintient des ramifications sociales, via les syndicats, les maisons de médecine du peuple et les organisations étudiantes, tout en s’inscrivant de plus en plus dans les institutions politiques. Programme de la journée 9h : Accueil, café et viennoiseries9h30 : Introduction générale de la journée9h45-10h30 : Présentation de Luca Ciccia, coordinateur du service d’études de la CSC wallonne et francophone : Partis et syndicats : quelles relations au temps du capitalisme autoritaire ? 10h30-12h30 : Rapports politiques au syndicalisme en Belgique : des échanges privilégiés à l'épreuve de la dépilarisation ? - présentations du groupe de travail PDR Enquêter sur les politisations ordinaires et partisanes : une étude comparée des formations syndicales        Isil Erdinç, Chargée de cours à l’Université libre de Bruxelles, METICES        Cécile Piret, Postdoctorante à l’Université libre de Bruxelles, METICESEncaisser sans protester - Ethnographie de la « non-participation » dans le secteur de la grande distribution        Charlotte Dumont, Doctorante à l’Université libre de Bruxelles, METICESReprésenter les travailleurs : discours et stratégie électorale du PTB aux élections de 2024         Arthur Borriello, Chargé de cours à l’Université de Namur, TRANSITIONS12h30-13h45 : Pause midi14-16h : Les ancrages sociaux du Parti du Travail de Belgique - présentations du groupe de travail MISPolitiser par le soin, soigner par l’action politique. Pistes de recherche sur Médecine pour le Peuple et l’ancrage du PTB dans le monde médical en Belgique.        Lili Soussoko, Post-doctorante à l’Université de Liège, PragmApolis Le PTB-PVDA par le bas. Sociologie de l'engagement dans un contexte de déclin du militantisme partisan en Europe       Thomas Goffard, doctorant à l’Université de Liège, PragmApolis Le PTB dans une perspective comparée        Manuel Cervera-Marzal, Chercheur qualifié FNRS, Université de Liège, PragmApolis Saisir le PTB par les idées partisanes. Marxisme, lutte des classes et socialisme 2.0 en Belgique       Antoine Aubert, post-doctorant à l’Université de Liège, PragmApolis 16h-16h30 : Pause café16h30-17h : Synthèse critique de la journée       Mateo Alaluf, professeur émérite à l’Université libre de Bruxelles/METICES17h-17h30 : ConclusionPersonnes de contact : Arthur Borriello et Isil Erdinc (isil.erdinc@ulb.be)