Résultats de recherche

Un pied dans le passé, l’autre dans l’avenir. De la granulation étrusque à l’analyse PIXE, Serge Mathot a construit une carrière unique, entre patrimoine scientifique et accélérateurs de particules. Portrait d’un alumni passionné, à la croisée des disciplines. 

Laura Gagliardi est une chercheuse internationale renommée à l'Université de Chicago, reconnue pour ses contributions pionnières dans le domaine de la chimie théorique et computationnelle, en particulier dans l'étude des matériaux réticulaires tels que les structures métallo-organiques (MOF). La chaire Solvay/Syensqo en chimie rend hommage aux chimistes qui ont réalisé des avancées exceptionnelles dans leur domaine. Dans le cadre de cette distinction, la professeure Gagliardi a donné une série de conférences dans plusieurs universités belges, dont un séminaire organisé à l'Université de Namur, par le Département de chimie. Interview.

La théorie des champs conceptuels et la théorie des situations didactiques Deux théories complémentaires pour penser et organiser les apprentissages mathématiquesDans la première partie de cette intervention, je proposerai une situation d’introduction au calcul littéral (Barallobres & Giroux, 2008) qui me permettra d’introduire et d’illustrer les principaux concepts et outils méthodologiques de la théorie des situations didactiques développée par Guy Brousseau (Brousseau, 1997 ; Bessot, 2024). Dans la seconde partie, je ferai une brève présentation de la théorie des champs conceptuels de Gérard Vergnaud (Vergnaud, 1990 ; Durand-Guerrier et Saby, 2023), puis je montrerai comment cette théorie permet d’apporter un éclairage complémentaire à la situation introductive.Les apports de la théorie anthropologique du didactique La Théorie Anthropologique du Didactique (TAD, Chevallard, 2001) vise à expliquer pourquoi et comment un savoir donné vit dans une certaine institution, et/ou se transforme en passant d’une institution à l’autre. Cette perspective et certaines de ses évolutions seront présentées et illustrées dans cette intervention.Activités des élèves et pratiques des enseignants en classe de mathématiques : méthodologie d’analyse avec la Théorie de l’ActivitéDans cette intervention, nous présenterons les hypothèses fondatrices du cadre de la Théorie de l’Activité adaptée à la Didactique des Mathématiques (TADM, Vandebrouck, 2008) en montrant comment cette théorie donne de l’importance aux analyses fines des savoirs mathématiques pour apprécier les déroulements en classe. Nous exemplifierons ensuite certains de ces aspects sur l’enseignement des limites à l’université (Bridoux et Grenier-Boley, 2024).BibliographieBarallobres, G., & Giroux, J. (2008). Carences et régulations des milieux en situation de validation. N. In Berdnaz, & C. Mary (Eds). L'enseignement des mathématiques face aux défis de l'école et des communautés. Actes du colloque EMF 2006 (cédérom). Éditions du CRP https://emf.unige.ch/application/files/1414/5390/4857/EMF2006_GT8_Barallobres.pdfBessot, A. (2003). Une introduction à la théorie des situations didactiques. Cahiers du laboratoire Leibniz, 91. hal-00078794Bridoux, S., & Grenier-Boley, N. (2024). What teaching practices should be used to introduce the limits of functions in the first year of university? A case study. In A. González-Martín, G. Gueudet, I. Florensa & N. Lombard (Eds.), Proceedings of the Fifth Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM 2024, 10-14 June 2024) (pp. 791-800). Escola Universitària de Sarrià. Univ. Autònoma de Barcelona and INDRUM.Brousseau, G. (1997). Théorie des situations didactiques. Cours donné lors de l’attribution à Guy Brousseau du titre de Docteur Honoris Causa de l’université de Montréal. http://www.cfem.asso.fr/actualites/archives/Brousseau.pdfChevallard, Y. (2001). Organiser l’étude: 1. Structures et Fonctions. In J.-L. Dorier, M. Artaud, M. Artigue, R. Berthelot, & R. Floris Actes de la XIe École d’été de didactique des mathématiques. (pp. 3-32). Editions la Pensée Sauvage.Durand-Guerrier, V., & Nicolas Saby, N. (2023). Usages de la théorie des champs conceptuels en didactique des mathématiques. L’exemple de la transitivité. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 13 (4),118-134. ⟨hal-04585866⟩Vandebrouck, F. (dir.) (2008). La classe de mathématiques : activités des élèves et pratiques des enseignants. OCTARES Éditions.Vergnaud, G. (1990). La théorie des champs conceptuels. Recherches en didactique des mathématiques, 10(2/3), 133-170. En pratique Programme18h00 : Exposé de Viviane Durand-Guerrier 18h40 : Exposé de Ghislaine Gueudet 19h20 : Exposé de Nicolas Grenier-Boley et Stéphanie Bridoux20h00 : Questions-réponses autour des trois interventionsModalités Inscription obligatoire via le site de l’école doctorale ou lien direct vers le formulaire d'inscription.Ou lien de participation en ligne (via TEAMS).

À l’UNamur, les parchemins sont bien plus qu’un objet de curiosité : ils sont au cœur d’une aventure scientifique interdisciplinaire. Partie des sciences historiques et de la conservation, la recherche a progressivement intégré les disciplines de la physique, la biologie, la chimie et l’archéologie.  De cette convergence est née une activité de recherche en sciences du patrimoine, moteur de projets innovants, dont les travaux de doctorat de Marine Appart, sous la supervision du Professeur Olivier Deparis. Cette recherche est aujourd’hui couronnée par une publication dans la prestigieuse revue Heritage Science (groupe d’éditions Nature).

Programme de la soirée 17h00 - Conférence d’Alis Oancea (University of Oxford)La conférence se tiendra en distanciel. Présentation en anglais avec support en français, et QR possibles en français.Educational Research(ers) in 2026 : Epistemic and professional histories and futuresRésumé : This talk explores competing conceptions of educational research and the enduring debates that shape the field. It signposts historical understandings of the nature, scope, and epistemic status of educational research, considering its emergence as an academic discipline and its evolving relationship with teaching and teacher education. It then places education research in the context of current research policy trends.  Drawing on evidence from high-profile controversies in the UK (engaging policymakers, academics, practitioners, and media actors), the presentation analyses why educational research has remained subject to recurrent public contestation. It explores the methodological, political, and normative fault lines that underpin disagreements about quality, impact, relevance, and authority, and considers the narratives advanced to reframe the field’s purpose and legitimacy. Rather than treating contestation solely as a symptom of fragility at the crossroads of professional jurisdictions, the talk also considers how such disputes have functioned as sites of epistemic clarification and value articulation, and thus as a condition of the field’s intellectual development. The talk concludes by inviting critical reflection on what it means to be and to become an educational researcher in 2026: what forms of expertise, accountability, and public responsibility the role entails, and how doctoral formation may prepare educational researchers to navigate intellectual plurality, institutional constraints, and competing expectations.18h00 - Table ronde autour de la formation des doctorantes et doctorants en sciences de l’éducationEn français, avec la participation de : Thibault Coppe (ULB), Vincent Dupriez (UCLouvain) et Jonathan Rappe (ULiège).18h40 - Présentation officielle de l’École Doctorale Thématique en Sciences de l’Éducation (EDT‑EDUC) Séphora Boucenna (UNamur) et Xavier Dumay (UCLouvain), porte-parole de l’EDT.À partir de 19h00 - Cocktail d’ouverturePour les doctorantes et doctorants ayant assisté à la séance d'ouverture, une attestation d'1 crédit sera délivrée. Inscriptions Inscription obligatoire (présentiel et distanciel) avant le jeudi 5 mars 2026.Pour celles et ceux qui participeront à distance : une inscription supplémentaire à la réunion Teams est requise. Je m'inscris (présentiel ET distanciel) Je m'inscris (distanciel - réunion Teams) Pour s’inscrire dans la liste de diffusion de l’EDT EDUC et suivre nos propositions d’activités et de formation : https://www.unamur.be/fr/edt-educ/inscriptionsLe Comité scientifique de l’École Doctorale Thématique en Sciences de l’Éducation :Dorothée Baillet, ULBSephora Boucenna, UNamurThibault Coppe, ULBXavier Dumay, UCLouvainAnnick Fagnant, ULiègeCharles Glineur, UMonsOlivier Maes, UCLouvainChristian Monseur, ULiègeElsa Roland, UNamurErika Wauthia, UMons En savoir plus sur l'EDT-Educ

À l’UNamur, la recherche ne reste pas confinée aux laboratoires. De la physique aux sciences politiques, en passant par la robotique, la biodiversité, le droit, l’IA et la santé, les chercheurs collaborent chaque jour avec de nombreux acteurs de la société. Objectif ? Transformer les idées en solutions concrètes pour répondre aux enjeux actuels. 

Alors que la résistance des bactéries aux antibiotiques est un problème de santé publique, l'équipe du professeur Stéphane Vincent met actuellement au point des réseaux dynamiques constitutionnels (Dynamic Constitutional Frameworks, DCF) : un système moléculaire qui serait capable de briser certaines résistances et ainsi délivrer des antibiotiques au plus près des pathogènes.

RésuméDans les atmosphères riches en CO2 comme celle de Vénus, l’étude de la vapeur d’eau exige l’utilisation de paramètres collisionnels de H2O par le CO2. Toutefois, en raison du manque de données, les modèles utilisent encore des paramètres collisionnels par l’air pour estimer l’abondance de vapeur d’eau dans ce type d'atmosphères. Dans cette thèse, de nouvelles mesures expérimentales en laboratoire des paramètres collisionnels de H2O, HDO et D2O par CO2 ont été réalisées. Elles ont ensuite servi de base à des calculs théoriques dédiés. Leur impact a été évalué au moyen de simulations de transfert radiatif appliquées à l’atmosphère de Vénus, dans des conditions proches des futures observations de la mission européenne EnVision. Les résultats montrent clairement que l’utilisation de paramètres collisionnels par l’air à la place de paramètres par CO2 peut conduire à une surestimation de près de 40 % de l’abondance de vapeur d’eau dans la mésosphère et à des difficultés d’inversion dans la troposphère. Ces travaux fournissent ainsi des éléments essentiels pour améliorer l’analyse spectrale des atmosphères riches en CO2.JuryDr Ha TRAN (Sorbonne Université), PrésidenteProf. Muriel LEPÈRE (Université de Namur), SecrétaireDr Emmanuel MARCQ (Université de Versailles)Dr David JACQUEMART (Sorbonne Université)Dr Laurence RÉGALIA (Université de Reims)Dr Séverine ROBERT (Institut royal d’Aéronomie Spatiale de Belgique)

Dans la lignée de ses prédécesseurs, l'ICEL 2026 offrira une excellente occasion d'échanges intellectuels et sociaux qui permettent à notre communauté de rester étroitement liée. Il réunira des participants du monde entier impliqués dans la recherche, le développement et la fabrication de matériaux émetteurs. Un large éventail de sujets sera exploré, offrant une perspective globale sur les avancées contemporaines dans ces domaines. Nous vous invitons chaleureusement à venir présenter les dernières avancées dans les domaines concernés, en mettant particulièrement l'accent sur la participation active de jeunes chercheurs motivés.Nous espérons notamment aborder les thèmes suivants :•    Émetteurs à fluorescence retardée activée thermiquement•    Émetteurs radicaux•    Complexes organométalliques•    Pérovskites•    Lasers•    Luminescence polarisée circulairement•    Émission de lumière à partir d'exciplexes•    Green- et biophotonique•    Modélisation computationnelle des matériaux émettant de la lumièreToutes les informations pratiques (inscriptions, dépôts d'abstract et logements) sont disponible sur le site internet d'ICEL2026. Accéder au site internet

Nos conférenciers principaux pour 2026 sont la professeure Roosmarijn Vandenbroucke (Université de Gand) et la professeure Nelly Litvak (Université technologique d'Eindhoven). Plus d'infos sur le site "Women in science"

L’Université de Namur et STÛV, entreprise namuroise spécialisée dans les solutions de chauffage au bois et aux pellets, célèbrent dix années d’une collaboration fructueuse. Ce partenariat illustre l’importance des synergies entre le monde académique et industriel pour améliorer la compétitivité et répondre aux défis environnementaux.

Les Rencontres IBAF sont organisées depuis 2003, avec une périodicité de 2 ans depuis 2008, par la Division Faisceaux d’Ions de la Société Française du Vide (SFV), doyenne des sociétés nationales du vide dans le monde qui a célébré en 2025 son 80e anniversaire.Comme lors des éditions précédentes, IBAF 2026 proposera un programme riche et varié avec des conférences invitées, des communications orales et posters et des sessions techniques. Le tout agrémenté d’une présence industrielle pour favoriser les échanges entre recherche et innovation. La conférence couvrira un large éventail de thématiques, allant des instruments et techniques de faisceaux d’ions, à la physique des interactions ions-matière, en passant par l’analyse et la modification de matériaux, les applications aux sciences de la vie, aux sciences de la terre et de l’environnement, ainsi qu’aux sciences du patrimoine. Plus d'infos sur le site d'IBAF2026