Le programme d'étude

Le programme s’étend sur un cycle de 3 années et comprend :

  • Douze journées soit 72 heures par an (12 x 6h) d’enseignements théoriques, axés sur la pratique clinique. En 3e année, 6 heures sont consacrées à l’accompagnement individuel du travail de fin de formation.
  • Trois journées soit 18 heures par an (3 x 6h) de séminaires d’intégration, en groupe, afin de vous permettre d’intégrer les apprentissages en profondeur.
  • Quatre demi-journées soit 12 heures par an (4 x 3h) de séminaires d’accompagnement de pratique clinique, en groupe.
  • Une pratique clinique (600h/an de pratique clinique professionnelle ou de stage).
  • Des supervisions cliniques individuelles tout au long de la formation.

Première année (module 1)
Les bases de l’intervention en thérapie systémique brève

Épistémologie de l’approche systémique

  • Découverte des 3 théories à l’origine de la systémique : la cybernétique de Norbert Wiener & Gregory Bateson, la théorie des systèmes avec Von Bertalanffy et la théorie de l’information de Claude Shannon
  • Théorie de la communication de Paul Watzlawick & Gregory Bateson accompagnée d’illustrations
  • Théorie de la double contrainte développée par Gregory Bateson
  • Naissance de la systémique en 1956 et ses enjeux
  • Notions sur le modèle de la thérapie brève tel que développé à Palo Alto et ses débuts au Mental Research Institute (MRI) avec Gregory Bateson, Donald D. Jackson, John Weakland, Jay Haley, Richard Fisch, William Fry et Paul Watzlawick
  • Introduction aux apports du psychiatre Milton Erickson dans le modèle de Palo Alto
  • Constructivisme et son impact sur la pratique de la thérapie brève systémique

Introduction et présentation du modèle de la thérapie brève systémique au niveau théorique avec exemples tirés de la pratique du formateur

  • Notion de système pertinent et de client
  • Présentation du décodage systémique et interactionnel à travers un questionnement spécifique pour construire le Mapping VIRAGES © 
  • Développement du concept clé des tentatives de régulation et des prémisses qui sous-tendent la logique de l’intervention systémique
  • Logique du déblocage thérapeutique qui permet de générer un changement en profondeur

La relation thérapeutique spécifique

  • Philosophie de l’approche de Palo Alto et ses piliers de la relation
  • Posture de la relation stratégique en thérapie brève systémique
  • Pièges et issues de cette relation 
  • Position/concept du Non-vouloir
  • Outils de la relation (empathie, métacommunication, position, reformulation)

Analyse de la demande avec le regard systémique 

  • Système pertinent
  • Analyse du niveau d’attente du patient et travail de clarification : qu’est-il venu chercher ? Est-il bien en demande d’un changement ?
  • Différents types de patients et comment travailler leur demande
  • Mobilisation du patient sous contrainte ou sans réelle demande thérapeutique. Comment gérer cette contrainte ? Comment la désamorcer ou en faire une alliée thérapeutique ? Comment interpeller le contraignant ?
  • Travail sur l’objectif de travail en permettant à notre patient d’exprimer ses attentes en termes de changement et faire émerger un objectif concret et accessible
  • Concrétisation des attentes et travail des objectifs illusoires
  • Notion de but conscient

Décodage du processus qui maintient le problème avec le Mapping (VIRAGES ©)

  • Décodage systémique de la situation de souffrance — Commencer à s’exercer à mettre le problème en équation pour préparer l’intervention stratégique
  • Questionnement concret et interactionnel afin d’obtenir les informations nécessaires à cette mise en équation
  • Reformulations stratégiques de ce qui est apporté par le patient afin de lui permettre de percevoir sa responsabilité dans la situation qui le fait souffrir
  • Travail sur la compétence d’identifier et de cartographier les boucles internes et externes qui représentent l’équilibre dysfonctionnel dans lequel est enfermée la personne en souffrance — en permettre une prise de conscience par le thérapeute et par le patient : le Mapping VIRAGES © 

Interventions autour du changement

  • Construction d’une stratégie d’action : une tactique qui permettra d’induire du changement
  • Recadrages et métaphores : les construire sur mesure pour permettre une autre perception de la situation et des tentatives de régulation
  • Construction de tâches qui conduiront le patient à vivre une expérience émotionnelle correctrice
  • Proposition de tâches ou comment conduire le patient à expérimenter de nouveaux comportements

Consolidation du changement

  • Importance de la consolidation des changements
  • Stratégies d’approfondissement des mouvements mis en place et outils de consolidation

Séminaires d’intégration

  • Pratique générale du modèle systémique avec feedbacks individuels aux participants
  • Séminaire d’accompagnement de pratique clinique

Séminaire d'accompagnement de pratique clinique

 

Deuxième année (module 2)
Approfondissement de l’intervention en thérapie brève et en introduction de l’hypnose

Introduction à l’hypnose 

  • À la rencontre de Milton Erickson, les grandes lignes de l’histoire de l’hypnose
  • Bases théoriques de cet art simple et infini à la fois
  • Découverte des inductions de base utilisées en thérapie
  • Premières expériences pratiques de l’hypnose en découvrant de nombreuses manières d’induire une transe

Les interventions centrées sur les cognitions, les émotions et les sensations 

  • Origine et utilité des émotions afin de les rendre plus acceptables et moins douloureuses pour le patient
  • Décodage des émotions : souffrance, source des tentatives de régulation, conséquence ou levier de changement
  • Accompagnement des émotions suivantes : colère, peur, dégoût, plaisir, tristesse, culpabilité, honte, jalousie
  • Utilisation des émotions comme levier de changement  
  • Travail de prise de conscience des sensations, de la manière de les faire émerger chez les patients et de les utiliser pour amener un apaisement
  • Décodage systémique des processus cognitifs (ruminations, prises de tête) et pistes concrètes de travail en fonction de la problématique décodée

Les émotions et les sensations en hypnose

  • Les explorer en séance
  • Les accueillir grâce à l’outil hypnotique
  • Pouvoir les gérer autrement quand elles s’invitent dans notre quotidien

Les tâches thérapeutiques 

  • Type de tentatives de régulation auxquelles elles répondent
  • Construction sur base de la logique du 180° (thème stratégique)
  • Approche « horizontale » : quel type de tâche pour quelle difficulté avec une approche stratégique ?
  • Position de l’intervenant 
  • Approche « verticale » : comment rejoindre la personne, vendre la tâche de manière adaptée à la situation et à la personne ?

Hypnose et tâches thérapeutiques (préparation et proposition de la tâche)

  • Faire vivre l’expérience émotionnelle correctrice en séance par l’hypnose afin d’intégrer l’hypnose dans le processus systémique
  • Proposition de la tâche avec l’utilisation de l’hypnose pour faciliter l’action du patient entre les séances

La consolidation du changement 

  • Prolongation du changement par une prise de conscience des mécanismes qui ont agi
  • Travail d’appropriation par le patient des ressources développées à travers le travail psychothérapeutique

Psychotropes et diagnostic systémique

  • Liens entre les grandes catégories des troubles psychopathologiques tels qu’ils sont officiellement répertoriés dans le DSM V et l’approche systémique de la thérapie brève 
  • Construction de stratégies pour réagir face à un patient sous médication ou en demande d’une aide différente
  • Accompagnement complémentaire d’un diagnostic posé par un autre professionnel

Séminaires d’intégration

  • Pratique générale du modèle systémique et de l’hypnose avec feedbacks individuels aux participants

Séminaires d’accompagnement de pratique clinique

 

Troisième année (module 3)

Applications de la thérapie brève Modèle de Palo Alto et de l’hypnose conversationnelle

  • Travailler sur sa posture de thérapeute
  • Prendre du recul sur sa posture d’intervenant au moyen de mises en situation
  • Faire émerger ses propres forces et difficultés pour mieux intervenir
  • Repérer ses difficultés et avoir des pistes concrètes pour les faire évoluer

Hypnose : approfondissement et pratique

  • Poursuivre l’apprentissage de l’hypnose et à l’intégrer au modèle de Palo Alto
  • Découvrir de nouvelles techniques pour enrichir votre pratique
  • Consolider vos acquis par de la pratique

Langage, recadrages, métaphores

  • Développer, utiliser et affiner sa pratique des métaphores et des recadrages avec de nombreux exemples tirés tant de la culture générale que de sa pratique
  • Affiner ses techniques de freinage avec davantage d’agilité paradoxale
  • Parfaire sa technique de reformulation et de métacommunication pour affûter son influence d’intervenant
  • Développer sa capacité de construire la métaphore « sur-mesure » pour mobiliser le patient qui nous fait face

Les problématiques autour du suicide

  • Se positionner face à une personne qui évoque sa mort ou son envie de mourir
  • Remettre la responsabilité du choix dans les mains du patient et réduire la pression sur ses propres épaules pour regagner de la liberté d’action
  • Développer des techniques actives pour accompagner les patients dans leur cheminement lié au sens de la vie
  • Préparer les patients à des événements particulièrement difficiles et les amener à ouvrir d’autres perspectives

Séminaires d’intégration

  • Pratique générale du modèle systémique et de l’hypnose avec feedbacks individuels aux participants.  Trois journées de pratique intensives vous permettront d’intégrer les apprentissages.

Séminaires d’accompagnement de pratique clinique

  • Partage de situations plus complexes et construction de pistes concrètes pour vos pratiques.

Travail sur soi en tant que professionnel

  • Prendre du recul sur votre posture d'intervenant 
  • Faire émerger vos forces et vos difficultés pour mieux intervenir
  • Utiliser vos forces comme un appui face au patient, en vous donnant également la possibilité de les renforcer
  • Repérer vos difficultés et avoir des pistes concrètes pour les faire évoluer.
Certificat universitaire en Psychothérapie brève systémique selon le Modèle de Palo Alto enrichi de l’hypnose conversationnelle

Pédagogie

Le programme allie l’apprentissage et le développement de savoir-faire et savoir-être cliniques, des apports théoriques et méthodologiques et une pratique clinique supervisée.

La qualité de la formation repose sur :

  • Les journées théoriques animées par des praticiens expérimentés. Dès les premiers cours, la théorie est illustrée d’exemples de la pratique psychothérapeutique des formateurs et complétée par des exercices liés aux apprentissages du jour qui vous permettent d’entrainer les nouvelles techniques et le modèle enseigné, d’être fluides dans l’application de l’approche, de gagner en confiance et en compétences. Ces exercices consistent en des jeux de rôle, des analyses de cas, des « multi-tête » par groupe ou sous-groupes en fonction des besoins de la formation. Bien évidemment, des supports de présentation sont utilisés par les formateurs et vous en recevez une copie.
  • Les séminaires d’intégration. Ces journées de pratique intensive sont consacrées exclusivement à la pratique et à l’intégration de l’ensemble des apprentissages. Vous avez l’occasion d’apporter des cas cliniques issus de votre pratique professionnelle afin de les « jouer ». Ces prestations sont l’occasion de feedbacks bienveillants et constructifs de la part des formateurs. Ces journées sont animées par un ou deux formateurs selon le nombre de participants afin de garantir la possibilité de feedbacks individuels de qualité.
  • La pratique clinique au travers de la pratique professionnelle ou du stage tout au long du parcours de formation.
  • Les séminaires d’accompagnement de pratique clinique qui permettent de partager des situations plus complexes. Vous présentez un cas clinique au reste du groupe afin de construire ensemble de nouvelles pistes concrètes pour la pratique.
  • Les supervisions cliniques individuelles qui permettent de mettre en application le modèle systémique enseigné dans le quotidien professionnel, d’élever les compétences et d’aider au mieux les patients.
  • Un travail de fin de formation clôture l’ensemble de la formation et permet de démontrer une habileté à conceptualiser un thème ou un cas clinique en intégrant les connaissances issues des modules de cours, de la pratique et les données de littérature pertinentes.

Évaluation

L’évaluation du certificat prend en compte les éléments suivants :

  • L’assiduité (un minimum de 80% de chaque activité).
  • Les deux premières années, une évaluation des participants sera réalisée lors d’une des deux journées de pratique en faisant passer les participants à tour de rôle devant le groupe et en donnant un feedback.
  • La dernière année, le travail de fin de formation tiendra lieu d’évaluation. 

Le Département de Psychologie de l’UNamur procède aux délibérations sur base d’un avis de la Commission scientifique (s’appuyant elle-même sur les avis des collègues impliqués dans le cursus). 

En cas de réussite, l’UNamur délivre un certificat universitaire.