Agrégé(e) de l’enseignement secondaire inférieur en arts plastiques (BP)

Compétences prioritaires visées et développées en début de formation

• Acquérir un éventail de techniques d’arts plastiques mettant en œuvre des matières, des supports et des outils diversifiés.
• Acquérir le vocabulaire spécifique aux arts plastiques.
• Développer sa propre créativité artistique.
• S’intéresser au monde culturel et plus spécifiquement aux divers courants (mouvements) artistiques passés et à venir.
• Connaître l’évolution de l’expression artistique y compris l’art contemporain.
• Faire référence à des connaissances historiques et s’appuyer sur ses acquis techniques pour argumenter sa position par rapport aux arts plastiques passés et à venir.
• Transposer les acquis de la formation dans le cadre scolaire en tenant compte des caractéristiques du public.
  

Exemples d’activités qui développent  ces compétences  

• S’interroger sur le concept de sculpture en relevant le défi de transformer une feuille de papier blanc A2 en une sculpture non figurative en 3 dimensions :
  

• Analyser la tâche.
• Identifier les éléments d’une sculpture : 3D (ronde-bosse/volume convexe/concave, ouvert/fermé) ; Équilibre (symétrie/asymétrie, équilibre de répartition, etc.) ; Verticalité/rapport à l'espace ; Mouvement («dynamique», verticalité/ inclinaison / élévation, forme ouverte, en expansion, arabesque, légèreté/pesanteur, plein/vide, tension).
• S’interroger : Comment concevoir un volume qui allie équilibre et dynamisme ? Quels volumes, quelles associations pour exprimer un dynamisme -? Comment suggérer, plutôt que représenter ?Comment traiter le papier : lisse, troué, griffé, plié, froissé ? Comment articuler les volumes et les faire tenir ensemble (crantage, incision) ?
• Présenter sa sculpture.

• Expérimenter et comparer des mélanges de couleurs réalisés avec des techniques différentes et en tirer une ou des conclusion(s).

Organisé par la Haute École Albert Jacquard (HEAJ) : http://www.heaj.be