1/ Compétences de l’acteur institutionnel, social et culturel
Capacités visées
a) Agir comme acteur social et culturel au sein de l’école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale
c) Analyser l’environnement organisationnel et institutionnel du système éducatif et agir en son sein notamment en interagissant avec les collègues, les parents, la direction et d’autres acteurs afin de :
I. S’inscrire dans la démarche de pilotage de l’école et de participer aux démarches d’amélioration du système éducatif de la Communauté Francaise
2/Travailler en équipe et collaborer avec les différents partenaires
4/ Agir en praticien réflexif
• Comprendre la spécificité de l’approche sociologique et la diversité des théories sociologiques qui la composent
• Analyser les questions socialement vives (inégalités, écologie, IA, réseaux sociaux …) à partir des théories sociologiques et de leurs controverses
• Comprendre les spécificités du système éducatif en FW-B (en termes de gouvernance, de quasi-marché, d’échec scolaire, de redoublement …) par rapport à d’autres systèmes éducatifs au niveau international
• Analyser de façon critique un ou des contextes d’éducation dans une perspective macrosociologique
• Analyser de façon critique une ou des institutions scolaires et/ou des pratiques de classe dans une perspective microsociologique
Connaître les facteurs de reproduction des inégalités sociales, culturelles, de genre et scolaires, comprendre leurs articulations, et identifier les leviers d’actions des équipes enseignantes afin de permettre l’émancipation de toutes et tous.
1) Introduction à la sociologie et à la sociologie de l’éducation : quelques théories et controverses sur la reproduction des inégalités scolaires;
2) La forme scolaire et la production de l’enfance dans l’histoire longue de l’école et de la famille : plusieurs théories pour penser la domination adultiste
3) Sexisme et racisme dans l’histoire de l’éducation et de l’école : les études de genre, les théories postcoloniales et décoloniales en éducation
4)Le système éducatif en Fédération Wallonie-Bruxelles aujourd’hui : gouvernance, quasi-marché et production des inégalités scolaires
5) Des structures aux pratiques de classe : comprendre les mécanismes de reproduction des inégalités scolaires au présent
6) Agir pour une école plus juste et émancipatrice : analyse critique et leviers d’action pédagogiques
cf. contenu
Les approches pédagogiques sont variées et dépendent des contenus à enseigner et des demandes/besoins des étudiant.e.s: enseignement transmissif, lectures collectives, enseignement dialogique, travail autonome, évaluation formative, évaluation entre pairs, etc.
L'évaluation se fait via un examen écrit « à cours ouvert », comportant 4 questions ouvertes qui mobiliseront une démarche d’analyse à la lumière des apports théoriques du cours.
Les supports, sources et références seront accessibles sur le moodle.