Au terme de cette unité d’enseignement, l’étudiant.e devra :
- Être capable de repérer les enjeux épistémologiques propres aux disciplines psychologique et criminologique
- Comprendre les effets de l’environnement sur l’individu, ses attitudes et comportements au quotidien et dans un contexte de criminalité (psychologie sociale)
- Comprendre les effets des systèmes relationnels sur l’individu, ses attitudes, comportements et croyances (Approche systémique)
- Comprendre la construction des liens affectifs à partir de l’appréhension de processus complexes et intrapsychiques (Approche psychanalytique)
- Être capable de repérer et comprendre certains phénomènes communs (l’amour, la guerre, etc.) dans une perspective psychologique et criminologique
- Être capable de repérer les enjeux contemporains propres à chaque thématique dépliée (i.e. Criminalité et dynamique sectaire à l’ère du numérique)
- Acquérir des connaissances en matière de psychologie nécessaires au développement d’une pensée criminologique
- Être capable de développer une pensée critique à partir de connaissances et réflexions en matière de psychologie et de criminologie
Le cours se découpe en 4 grandes parties (Introduction épistémologique, questions de psychologie sociale, avatars des liens et approche psychodynamique de la délinquance, de la criminalité et de la guerre). Chaque sous-section sera l'occasion de transmettre quelques concepts fondamentaux de psychologie et d'en aborder l'actualité (i.e. les liens à l'ère des technologies numériques).
Il s'agira, aussi, d'éveiller notre sens critique par rapport à quelques enjeux contemporains.
INTRODUCTION
1. Epistémologie en sciences humaines
2. L’objet de la psychologie : Individu, personne, sujet (Steichen)
2.1. Mais qu’est-ce que l’identité ?
2.2. Qu’est-ce que l’identité personnelle ?
2.3. L’identité du sujet…
3. Le normal et le pathologique (Canguilhem)
II. QUELQUES NOTIONS DE PSYCHOLOGIE SOCIALE : CONFORMITÉ, SOUMISSION ET INFLUENCE
Introduction épistémologique
1. Conformité sociale
1.1. L’expérience de Asch
1.2. Effets de masse : cas du harcèlement scolaire
2. Soumission à l’autorité
2.1. L’expérience de Milgram
2.2. Retour sur le cas Adolf Eichman
2.2.1. Critique de la thèse d’Hannah Arendt (I. Delpla, 2011)
3. Conformité aux stéréotypes
III. CONSTRUCTION ET AVATARS DES LIENS
1. Les systèmes humains
1.1. Origine de la systémique
1.2. Les systèmes ouverts (Von Bertalanffy)
1.3. Les cinq axiomes de la communication : l’Ecole de Palo Alto
1.4. Les trois foyers du milieu humain (Dessoy)
1.4.1. L’ambiance
1.4.2. L’éthique
1.4.3. Les croyances
2. La construction des liens affectifs
2.1. Une recherche sur les « doudous »
2.2. L’objet et les phénomènes transitionnels (Winnicott)
2.3. L’expérience des liens à l’ère du numérique et des intelligences artificielles
2.4. Liens techno-subjectifs avec les intelligences artificielles
2.5. Réflexions sur le phénomène du cyber-harcèlement
3. L’amour et la question du couple
3.1. Qu’est-ce qu’un couple aujourd’hui ?
3.2. Qu’est-ce qu’un couple du point de vue psychique ?
3.2.1. Introduction au concept de fantasme : « un couple, ça n’existe pas ? »
3.2.2. Introduction au concept d’illusion : une scène inter-fantasmatique
4. Réflexions psychopathologiques et criminologiques
4.1. L’érotomanie comme délire particulier de la paranoïa
4.2. Déviances et perversion
IV. APPROCHE PSYCHODYNAMIQUE DE LA DÉLINQUANCE, DE LA CRIMINALITÉ ET DE LA GUERRE
1. Délinquance et psychopathie
1.1. La tendance antisociale (Winnicott)
1.2. Le basculement psychopathique
1.3. Discussion à partir d’un cas : Jeffrey Dahmer
2. Réflexions à propos du mensonge
2.1. Introduction
2.2. Jouer pour de vrai, mentir pour de faux
2.3. Le mensonge comme trahison
2.4. Le mensonge comme vérité
2.5. Conclusion
3. Criminalité et dynamique sectaire
3.1. Psychologie des foules et analyse du moi (Freud)
3.1.1. Introduction
3.1.2. Quelques apports de Le Bon
3.1.3. William Mc Dougall : The Group Mind
3.1.4. Meneur, amour et identifications
3.1.5. Etat amoureux, hypnose et conclusions
3.2. Mécanismes d’emprise groupale et perturbation du sens moral
3.3. La relation au « meneur » : entre idéalisation et dépendance affective
Réflexions sur l’emprise groupale à l’ère numérique : Discussion
4. La guerre
4.1. Réflexions à propos de la guerre d’un point de vue psychanalytique
4.2. Guerre et récits : héritage et transmission
4.2.1. Récits de guerre
4.2.2. « Maus » (Art Spiegelman)
Le cours oral se donne au premier quadrimestre de l’année académique, les lundis durant 2 heures, de 10h40 à 12h40 et certains mardis de 16h10 à 18h10. Il donne place aux questions des étudiants et au débat, certains extraits vidéos seront présentés en vue d'être discutés.
Un diaporama est disponible sur le site Webcampus du cours. Il sert d’appui au cours oral.
Une séances collectives de questions/réponses est organisée à la fin du semestre.
L’évaluation se réalise par un examen écrit, organisé lors des sessions de janvier et de septembre. Il porte sur l’ensemble de la matière vue lors des séances de cours. Les modalités de l'examen sont précisées à plusieurs reprises durant le semestre.
Suite à l’examen, les étudiants n’ayant pas réussi lors de la session de janvier sont invités à venir voir leur copie lors de la permanence hebdomadaire et à recevoir les commentaires critiques utiles pour la préparation et la réussite ultérieure de l’examen.
Voir portefeuille de textes.
| Formation | Programme d’études | Bloc | Crédits | Obligatoire |
|---|---|---|---|---|
| Bachelier en droit | Double bac droit-philosophie | 1 | 5 | Oui |
| Bachelier en droit | Standard | 1 | 5 | Oui |
| Bachelier en droit | Erasmus Belgica UHasselt | 1 | 5 | Oui |
| Bachelier en droit | Eramus 2+2+1 | 1 | 5 | Oui |