acquérir une compréhension approfondie des principes scientifiques des sciences fondamentales essentiels aux sciences pharmaceutiques ;
se familiariser avec les principes structuraux et physico-chimiques des principes actifs synthétiques, hémisynthétiques, naturels, ou issus des biotechnologies ;
maitriser les principes de pharmacocinétique et de pharmacodynamie des médicaments ;
connaître les principes généraux de conception et/ou d’extraction de principes actifs ;
appréhender les principes physico-chimiques à la base de la technologie pharmaceutique ;
acquérir une connaissance approfondie du fonctionnement du corps humain en conditions physiologiques et pathologiques ;

2. Soins de santé :

être sensibilisé·es aux concepts relatifs à la santé publique ;
appréhender les pathologies courantes et leur traitement médicamenteux ;

3. Communication :

être en mesure d'intégrer et de synthétiser divers éléments scientifiques pour résoudre concrètement des problèmes pharmaceutiques ;
utiliser de manière adéquate les technologies de l’information et de la communication ;
être capables de transmettre l’information scientifique de manière exacte rigoureuse tout en l’adaptant à celui ou celle qui la reçoit (patient·e, professionnel·le de la santé) qu’elle soit orale ou écrite ;
comprendre les différentes dimensions de la relation pharmacien-patient y compris la capacité de vulgariser des concepts scientifiques ;

4. Responsabilité :

être conscient·es du rôle joué par les pharmacien·nes en tant qu’actrices et acteurs santé de première ligne ;
être conscient·es du risque et de la potentialité de toxicité associés aux principes actifs et aux médicaments ;

5. Qualité :

être capables de réaliser des manipulations de laboratoire dans un cadre conforme aux normes de qualité requises, tout en respectant les règles de sécurité et les bonnes pratiques de laboratoire ;
explorer les concepts impliqués dans les procédures d’analyse et de contrôle des principes actifs ;

6. Évaluation :

être capables d’évaluer, de commenter, de critiquer l’information pharmaceutique provenant de la recherche et de la littérature scientifique, ainsi que celles diffusées par les médias, y compris celle en langue anglaise ;
reconnaitre ses propres limites et ainsi être sensibilisé·es à l’auto-évaluation ;

7. Responsabilité Sociétale :

Sensibiliser aux enjeux sociétaux liés aux médicaments et encourager une participation active dans des initiatives sociales et communautaires.

Description

Pour obtenir une compréhension exhaustive des médicaments et de ses effets sur les organismes vivants et particulièrement sur l’homme, les étudiant·es acquièrent les processus physiques, chimiques et biologiques essentiels à l’approche pharmaceutique.

La spécificité pharmaceutique (chimie pharmaceutique, études de substances actives issues de plantes, étude de l’interaction des substances thérapeutiques avec l’organisme humain, etc.) prend rapidement une place prépondérante dans la formation, tout comme la manipulation du matériel de recherche et d’analyse.

Tout au long de leur parcours, les étudiant·es développent une expertise approfondie sur les maladies et les stratégies thérapeutiques. De manière tout aussi cruciale, ils apprennent à gérer la dimension humaine de la relation pharmacien-patient.

La formation scientifique intègre les aspects éthiques, habilite les étudiant·es à jouer un rôle majeur en tant que conseillers en santé publique, contribuant ainsi à l'amélioration de la santé et de la qualité de vie de la société.

Méthodes d'enseignement

Les notions scientifiques sont revisitées dès leur origine, bien que l'exposition soit succincte en ce qui concerne les concepts enseignés au niveau secondaire. La maîtrise des concepts est assurée à travers la théorie, les séminaires, ainsi que les séances de travaux pratiques et d'exercices.

Les étudiant·es explorent les techniques propres à chaque discipline grâce à des séances de travaux pratiques et d'exercices organisés en petits groupes. Des outils tels que tableaux interactifs, forums, et questionnaires en ligne sont mis à la disposition des étudiant·es pour faciliter au maximum le contact avec leurs enseignant·es et assistant·es.

En bloc 2 du bachelier en sciences pharmaceutiques, les étudiant·es réalisent un travail intégré par groupe. Cette étude vise à évaluer la qualité d'un ancien ou d’un nouveau médicament destiné à être mis sur le marché. Au cours de ce travail, les étudiant·es accèdent à des sources scientifiques pertinentes, explorent les études déjà réalisées sur le produit, et se plongent dans la découverte de la molécule, de sa composition et de ses propriétés. Ce travail concret immerse rapidement les étudiant·es dans la réalité du rôle de "spécialistes du médicament".

Méthodes d'évaluation

En bloc 1

En bloc 1, des évaluations formatives sont organisées début novembre dans certaines matières. Les enseignant·es corrigent les copies, les commentent et animent des séances de correction collectives. Il s’agit uniquement d’un outil de formation pour que les étudiant·es puissent se rendre compte du niveau d’exigence des enseignant·es et juger de l’efficacité de leur travail et de leur aptitude à gérer une situation d’examen.

En janvier, les étudiant·es de bloc 1 présentent les examens sur les matières enseignées lors du 1^er quadrimestre. En cas d’échec, le résultat obtenu n’est pas pris en compte et les étudiant·es pourront à nouveau présenter l’examen concerné en juin et, le cas échéant, en août-septembre.

Au-delà du bloc 1

Au-delà du bloc 1, les étudiant·es ajustent plus efficacement leur effort à la nature et à l’importance de chacune des matières du programme. Ils ne sont plus soumis à des interrogations régulières, sauf dans le cadre des travaux pratiques et dirigés, et passent un examen en janvier pour chaque unité d'enseignement suivie. La note obtenue en janvier est considérée comme définitive et est retenue pour la première session d'examens.

Aides à la réussite

L’Université de Namur (UNamur) souhaite faciliter la transition entre l’enseignement secondaire et l’université. Différents dispositifs pédagogiques sont mis en place pour aider les étudiant·es au cours de leurs études. La proximité des étudiant·es et des enseignant·es qui caractérise l’UNamur permet un apprentissage personnalisé et attentif.

Séminaire de méthodologie du travail étudiant

Dès le début du bloc 1, les étudiant·es doivent se familiariser avec de nouvelles techniques d’apprentissage : prendre des notes exhaustives d’exposés denses, gérer leur temps de travail en se fixant leurs propres échéances intermédiaires, mémoriser des quantités de matières plus importantes que dans le secondaire et donc les résumer et les synthétiser. Ils doivent assurer leur compréhension des textes liés aux différentes matières et se familiariser à un type de communication propre à l’université. Disposer de stratégies efficaces dans ces domaines constitue un atout majeur pour réussir une première année.

Un séminaire de 5 séances de méthodologie vise à préparer les étudiant·es à ces nouvelles techniques d’apprentissage.

Par ailleurs, le Service de Pédagogie Universitaire de l’UNamur répond à toute demande d’aide méthodologique et peut assurer un suivi individuel tout au long de l’année.

Remédiation

Tout au long du bloc 1, la Faculté de médecine propose des séances de remédiation intégrées dans l’horaire des unités d’enseignement.

La Faculté de médecine organise deux heures de remédiation hebdomadaire pour les étudiant·es de première année. Ces séances sont d’abord consacrées à une mise à niveau dans des domaines nécessitant quelques prérequis. Par la suite, elles constituent une révision des différentes matières et une réexplication, par les assistant·es, de certains sujets difficiles abordés au cours, sur demande des étudiant·es. L’objectif de ces séances est d’éviter que les étudiant·es ne fassent face à des lacunes irréversibles pouvant mettre en péril la réussite de leur année.

Coach

Dès le début de l’année, les étudiant·es peuvent bénéficier d’une aide personnalisée. Un coach les guide dans leurs études en leur proposant un service d’écoute, de conseil, d’interprétation des résultats, et les réoriente vers d’autres personnes ressources.

Conditions d'admission

Peuvent être admis aux études de bachelier, les titulaires d’un des titres suivants :

soit du certificat d'enseignement secondaire supérieur délivré à partir de l'année scolaire 1993-1994 par un établissement d'enseignement secondaire de plein exercice ou de promotion sociale de la Communauté française ainsi que les titulaires du même certificat délivré, à partir de l'année civile 1994, par le jury de la Communauté française (1);
soit du certificat d'enseignement secondaire supérieur délivré au plus tard à l'issue de l'année scolaire 1992-1993 accompagné du diplôme d'aptitude à accéder à l'enseignement supérieur (2);
soit d'un diplôme délivré par un établissement d'enseignement supérieur de la Communauté française sanctionnant un grade académique, soit d'un diplôme délivré par une institution universitaire ou un établissement organisant l'enseignement supérieur de plein exercice en vertu d'une législation antérieure (3);
soit d'un diplôme d'enseignement supérieur délivré par un établissement d'enseignement de promotion sociale (4);
soit d'une attestation de succès à un des examens d'admission organisés par les établissements d'enseignement supérieur ou par un jury de la Communauté française ; cette attestation donne accès aux études des secteurs, des domaines ou des cursus qu'elle indique;
soit d'un diplôme, titre ou certificat d'études similaire à ceux mentionnés aux littéras précédents délivré par la Communauté flamande, par la Communauté germanophone ou par l'Ecole royale militaire;
soit d'un diplôme, titre ou certificat d'études étranger reconnu équivalent à ceux mentionnés aux littéras précédents (1) à (4);
soit du diplôme d'aptitude à accéder à l'enseignement supérieur (DAES) conféré par le jury de la Communauté française ;
soit d'une décision, prise par le Gouvernement de la Communauté française de Belgique, attestant de l'équivalence du niveau d'études réalisées à l'étranger à un niveau d'études sanctionnées par l'octroi d'un grade académique de la Communauté française.

Sous certaines conditions, l’étudiant peut obtenir une réduction de la charge d’enseignement (jusqu’à 120 crédits maximum).

Pour plus d’informations, il y a lieu de prendre contact avec le service des inscriptions.

Jury

Jean-Michel Dogne (Président du jury)
Nathalie Kirschvink (Secrétaire du jury)
Jean-Michel Dogne (Président du bloc des 60 premiers crédits)
Nathalie Kirschvink (Secrétaire du bloc des 60 premiers crédits)